農(nóng)村初中生課外閱讀存在的問(wèn)題及對(duì)策

李艷玲

摘 ? ?要： 初中語(yǔ)文教師要重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸——課外閱讀，如此既可開(kāi)闊學(xué)生視野、增長(zhǎng)學(xué)生課外知識(shí)，使學(xué)生形成良好的自學(xué)能力和閱讀能力，又能提高學(xué)生文化修養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)初中生的終身發(fā)展具有廣泛而深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中生 ? ?課外閱讀 ? ?問(wèn)題 ? ?對(duì)策

筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村初中生課外閱讀中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，并提出具體的解決對(duì)策。

一、農(nóng)村初中生課外閱讀存在的問(wèn)題

1.閱讀積極性不高，缺乏興趣。

在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中，相當(dāng)一部分的語(yǔ)文教師依然遵循應(yīng)試思想教育觀念，一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)灌輸，根本沒(méi)有把時(shí)間和精力放在課外閱讀開(kāi)展上，對(duì)學(xué)生的課外閱讀行為從不進(jìn)行指導(dǎo)幫助，而是放任自流。甚至部分教師直接對(duì)學(xué)生的課外閱讀行為給予否定，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生失去課外閱讀興趣與積極性。

2.課外閱讀資源匱乏，閱讀環(huán)境不善。

由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件差，缺乏資金，無(wú)法建立一個(gè)能滿足學(xué)生閱讀需求的圖書(shū)室，因此不能給學(xué)生提供良好的課外閱讀環(huán)境和空間。而且農(nóng)村學(xué)校藏書(shū)較少，學(xué)校很少采購(gòu)課外閱讀書(shū)籍，導(dǎo)致學(xué)生課外書(shū)的借閱無(wú)法得到保障，課外閱讀需求得不到滿足。

3.家長(zhǎng)自身素質(zhì)較低，家庭閱讀氛圍差

農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度一般都較低，所以他們認(rèn)識(shí)不到課外閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，只認(rèn)為課外閱讀就是看一些雜書(shū)、閑書(shū)，不僅會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)使孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣。另外，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較差，學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)力在孩子的課外閱讀上進(jìn)行投資。種種原因?qū)е聦W(xué)生課外閱讀無(wú)法順利、正常進(jìn)行。

農(nóng)村初中生課外閱讀中存在的問(wèn)題還有很多，如閱讀內(nèi)容狹窄、教師引導(dǎo)不到位、閱讀方法不當(dāng)?shù)龋b于時(shí)間和篇幅的關(guān)系，在此筆者不再一一闡述。

二、農(nóng)村初中生課外閱讀對(duì)策

1.正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的地位，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的課外閱讀做出了明確規(guī)定：“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各類型讀物，課外閱讀量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”所以，作為農(nóng)村初中語(yǔ)文教師，我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變只重視課內(nèi)范文教學(xué)、忽視課外閱讀的陳舊思想觀念，要正確認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并通過(guò)行之有效的措施，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和積極性。

比如，我們可以通過(guò)開(kāi)主題班會(huì)和設(shè)計(jì)黑板報(bào)、墻報(bào)、校櫥窗等方式，向?qū)W生宣傳課外閱讀的重要性，也可以在教室內(nèi)的墻上懸掛一些與課外閱讀相關(guān)的名言警句，以此營(yíng)造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生愛(ài)上課外閱讀。另外，可以定期舉辦讀書(shū)交流會(huì)、讀書(shū)點(diǎn)評(píng)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、書(shū)籍展示會(huì)等活動(dòng)，以此檢查學(xué)生的閱讀情況，鞏固學(xué)生的閱讀效果，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到課外閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而真正喜歡上課外閱讀、愛(ài)上課外閱讀。

2.因地制宜，創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境和條件。

由于農(nóng)村學(xué)校課外閱讀資源匱乏，且缺乏必要的資金支持，需要初中語(yǔ)文教師因地制宜，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境和條件。

比如，可以在班里建立一個(gè)圖書(shū)角，讓學(xué)生將自己平常喜歡閱讀的書(shū)籍帶來(lái)，每人至少帶一本。帶來(lái)之后由專人進(jìn)行管理，并且制定出合理的借閱制度，這樣，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生就可以閱讀至少幾十本課外書(shū)籍，而且涉獵范圍廣，能極大開(kāi)闊學(xué)生的視野。另外，教學(xué)條件較好的農(nóng)村學(xué)校，教師可利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備將適合初中生閱讀的課外書(shū)籍推薦給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間或者信息技術(shù)課自主閱讀。這樣，我們就突破了學(xué)生圖書(shū)資源匱乏、閱讀環(huán)境差的限制，利用現(xiàn)有條件為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境和條件。

3.提高學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的我們，要利用一切機(jī)會(huì)向文化程度不高的農(nóng)村家長(zhǎng)普及課外閱讀的重要性，如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行家訪等，讓學(xué)校家長(zhǎng)明白課外書(shū)并不是閑書(shū)、雜書(shū)，不但不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力，并且促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)在子女的課外閱讀書(shū)籍上給予一定的支持和幫助，如多給孩子買一些適合中學(xué)生閱讀的課外書(shū)，多跟孩子一起讀書(shū)，營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，如此既能培養(yǎng)孩子課外閱讀的積極性，提高孩子的閱讀熱情，又能從中獲取有益的發(fā)展和進(jìn)步。

綜上所述，農(nóng)村初中生課外閱讀問(wèn)題涉及很多面，我們要對(duì)其有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并且大力探索和研究將其有效解決的措施和辦法，從而使農(nóng)村初中生的課外閱讀得到很好的落實(shí)，并促使他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，為以后可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志燕.論初中生課外閱讀的現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略[D].蘇州大學(xué)，2011.