如何提高英語小組合作學習的有效性

陳平妹

摘 要： 合作學習是新課程倡導的三大學習方式之一，它有力地挑戰了傳統教師的“一言堂”，在課堂上給了自主合作的機會，培養了學生的團體合作和競爭意識，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發展。作者通過學習及自己的親身體驗，認為可以采取一些策略充分利用小組合作學習，從而提高教學效率。

關鍵詞： 合作學習 小組合作 有效性

英語課程標準指出英語課程改革的重點之一是倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。合作學習（Cooperative Learning）實際上是一種教學理論與策略體系，以教學中的人際合作與互動為基本特征，而更具體化的小組合作學習，即把班級分成以3～6人為一個小組單位的學習集體，學生在小組中展開學習活動，共同完成老師布置的各項任務。在每個小組中，學生通常展開各種需要合作和互助的學習活動，最后以小組為單位，在課上以不同的方式展示成果，以達到每個學生都參與課堂活動，都有機會開口，提高他們的語言表達能力、合作能力和創新能力的目的。

正因為如此，在新課程的實驗中，許多教師在課堂中很自然地采用小組合作這一學習方式。有的教師自豪地說：“我每節課都讓學生小組合作學習。”甚至許多教師在評課時，把課堂上有沒有展開小組合作學習作為是否發揮學生主體作用、是否體現自主學習標準。所以在教學公開課、教學觀摩課上及常規教學過程中，總少不了小組合作學習這一環節。……