新課改背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)

王維斌

摘 ? ?要： 中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)新課改更是把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力放到了重要位置。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，本文從創(chuàng)設(shè)問題情境、建構(gòu)數(shù)學(xué)、應(yīng)用“數(shù)學(xué)變式”、錯(cuò)誤辨析、總結(jié)、反思五個(gè)方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?思維能力 ? ?培養(yǎng)策略

中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。新課改要求教法恰當(dāng)變換，留給學(xué)生充足的思維時(shí)空，讓學(xué)生感受“憤悱”。盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)數(shù)學(xué)問題;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難;教給學(xué)生思維方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行數(shù)學(xué)思維，可見我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，把培養(yǎng)學(xué)生思維能力放在很重要的地位。而對(duì)于一線教師來說，要努力實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生思維能力這一長(zhǎng)期目標(biāo)，就要把這長(zhǎng)期目標(biāo)分解到各個(gè)階段，分解到單元和課時(shí)。在教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)有步驟地強(qiáng)化思維訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。以下是我在教學(xué)中的具體做法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性

思維總是在分析問題、解決問題的過程中進(jìn)行的，沒有問題便沒有思維。一般情況下，一個(gè)人產(chǎn)生了必須排除某個(gè)困難的需要時(shí)或要了解某個(gè)問題時(shí)思維活動(dòng)就活躍起來。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使他們產(chǎn)生迫切需要解決問題的愿望，充分調(diào)動(dòng)思維的積極性，開動(dòng)腦筋，思考問題，積極愉快地參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮教學(xué)的主體作用。……