淺談小學生的自主學習

繆建英

摘 ? ?要： 新課程標準指出自主學習是素質教育的靈魂，它把學生作為主動的求知者，在學習中培養他們主動學習、主動探求、主動運用的能力，使學生真正成為課堂的主體。就培養能力而言，自主學習是發展潛能的橋梁;從教育實踐而言，自主學習是當代教育改革的重要方面。那么如何在小學數學課堂教學中促進學生自主學習，培養學習能力呢？本文就此進行了概述。

關鍵詞： 自主學習 ? ?主體意識 ? ?探索空間 ? ?評價方法

一、培養學生興趣，增強主體意識

教書是為了育人，學生獲取知識是發展自己的起點，學生的內因是獲取知識的關鍵，所以教師首先要激發學生的興趣，學生有了興趣就不會感到學習是一種負擔，就會主動學。教師的情感能使學生產生學習的間接興趣，小學生往往是喜歡哪位老師就喜歡這位老師所教的學科，學習中就能更積極主動。這就要求教師從思想觀念上真正把學生當做學習的主人，熱情鼓勵每個學生，真正成為學生的良師益友。并在教學中多動腦筋，利用各種教學手段，努力培養學生的學習興趣。

心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。對學生學習內因的最好激發是激起學生對所學材料的興趣，即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。教師要多學習一些教育教學理論和心理學方面的知識，用科學武裝自己的頭腦，并且要刻苦鉆研教材，依據學生的特點在教學中運用各種教學手段，激發學生學習動機，培養他們的學習興趣;要巧設問題，促進思考，使學生產生探索的興趣;要通過操作訓練，為學生提供實踐的機會，讓他們體驗學習的樂趣。……