小學生計算失誤的原因及其對策

潘金益

摘 ? ?要： 運算能力的培養是非常重要和基本的目標，師生普遍有輕視計算的現象，造成了學生的計算正確率不高，運算能力低下。本文通過分析計算失誤產生的原因，針對學生計算失誤的原因，通過實踐與反思，提出了提高小學生的計算能力，提高計算正確率的策略。

關鍵詞： 計算能力 ? ?失誤原因 ? ?解決策略

一

運算能力是2011年版《義務教育課程標準》的關鍵詞之一。計算貫穿于小學數學教學的全過程，運算能力的培養是非常重要和基本的目標。觀察力、記憶力、推理能力、表達能力、數感等的訓練與培養可以在培養運算能力的過程中得到滲透和體現，從而更好地促進學生的數學學習。2011年以來，我校立項了一個關于計算教學的課題研究。我對學生的運算能力進行了調查與分析，發現在教學中師生普遍有輕視計算的態度，學生對一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成了錯誤。

1.口算不過關

在調查中發現，口算能力不好的學生在進行筆算時問題相對比較多，尤其是一些學困生。如：35×40=1220，213×30=6330，70×18=7056等。豎式計算是以口算為基礎的，任何一個加、減、乘、除的計算試題都是若干道一步計算的口算組成的。從了解中發現有很多學生口算不過關，導致一步錯，后面的計算就跟著錯。

2.計算法則掌握不牢

有些學生對乘數中間有“0”和末尾有“0”的計算不是很清楚，比較模糊，導致出錯。

3.算理不清楚，筆算時數字位置不正確