淺論黑龍江地方語文課程資源開發

彭波

摘 要： 隨著新一輪課程改革的不斷推進，教師要更加重視課程資源的開發與利用。與把教科書作為唯一的課程資源的傳統教學相比，新課程觀下的課程資源是非常豐富的。黑龍江歷史悠久，文化底蘊深厚，并形成了獨特的地域文化特質。在我們身邊，蘊含著很多可以開發的極其豐富的資源。本文從新課程背景下課程資源的角度，認識黑龍江地方文化中高中語文課程資源的獨特價值，以此探索充分利用地方語文資源進行課程建設的策略與方法，對地方課程資源的開發與利用有著極其重要的意義。

關鍵詞： 地方課程資源 語文課程 開發策略

一、豐富的黑龍江地方課程資源

（一）豐富的歷史資源。

黑龍江省是我國最東北的省份。早在距今三至四萬年的舊石器時期，此地就有人類活動。先秦時期，這里分布著肅慎、澮貊和東胡三大族系的先民。公元前2000多年，肅慎向帝舜獻楛矢石砮。肅慎在漢代稱挹婁，魏晉稱勿吉，隋唐稱靺鞨，金代稱女真，清代始稱滿洲。黑龍江地區最早建立的地方政權是戰國后期的夫余國。唐代設室韋都督府、黑水都督府和渤海都督府。契丹滅渤海后，一度建東丹國。金代建都于會寧府（今黑龍江省阿城市白城）。遷都燕京（含北京）后，在黑龍江地區元代為遼陽行省所屬開元路、水達達路。明代在東北設奴兒干都指揮使司，轄384衛、24所。清初設寧古塔昂邦章京，后移吉林，改稱吉林將軍，并增設黑龍江將軍，分別管轄黑龍江流域的廣大地區。17世紀80年代，清政府取得了雅克薩戰役的勝利，打擊了沙俄侵略氣焰，簽訂了《尼布楚條約》，確定了中俄東段國界。19世紀中葉，沙俄強迫清政府簽訂《中俄璦琿條約》和《中俄北京條約》，割去我國黑龍江以北、烏蘇里江以東100多萬平方公里土地。1931年“九·一八”事變后，黑龍江省被日本帝國主義侵占。1945年抗日戰爭勝利后，設有黑龍江、嫩江、松江、合江、牡丹江五省，不久合為黑龍江、松江兩省。1954年合并為黑龍江省，省會設在哈爾濱市。

（二）豐富的文化資源。

歷史上黑龍江人的一個顯著特點是具有開放的意識和包容的精神，他們既敢于學習吸收域外的新鮮事物和先進的經濟和文化，又習慣于在碰撞接觸后與那些來自域外的膚色、著裝和語言習俗不同的人們和睦相處，從而在黑土大地上交織出一幅幅各種文化對流和諧交融的長篇畫卷。

自西漢以來，歷代客寓黑龍江的流人對地域文化發展起到了特殊作用。

有清以來，向黑龍江遣戍流人數量超過任何朝代。流人后裔亦加入到黑龍江文化建設上。黑龍江因其邊疆的特殊地緣關系，形成了獨特的站人文化，也稱“站丁”文化。站人，是對古代驛站站人及家屬的統稱。

流寓文化是黑龍江獨特政治、歷史、地理多種因素形成的獨特文化陳跡。“流寓文化”有獨特的歷史研究價值，寫就了黑龍江移民生存發展的輝煌一頁。

近現代以來中外文化薈萃、華洋雜處的歷史，使黑龍江在文化方面形成全方位的輻射力。

起于近現代的中外文化交融，使黑龍江地區成為東北城市化進程中的受益者，是當時遠東地區最具開放活力和時尚元素、最具藝術氣質與創意精神、最具文化消費意識和浪漫色彩的地域。

黑龍江城市文化進程中發生的重大事件、人物、文獻資料、實物、遺址遺跡等，均構成了近現代中外文化交流系列一定的資源儲備。

（三）豐富的自然資源。

土地資源：黑龍江省土地條件居全國之首，總耕地面積和可開發的土地后備資源均占全國十分之一以上，人均耕地和農民人均經營耕地是全國平均水平的3倍左右。全省現有耕地11.78萬平方公里，土壤有機質含量高于全國其他地區，黑土、黑鈣土和草甸土等占耕地的60%以上，是世界著名的三大黑土帶之一。全省草原面積約433萬公頃、草質優良、營養價值高，適于發展畜牧業。其中松嫩草場是世界三大羊草地之一。

礦產資源：黑龍江省已發現的礦產達131種，已探明儲量的礦產有77種。石油、石墨、矽線石、黃黏土、水泥用大理巖、鑄石用玄武巖、巖棉用玄武巖、火山灰、長石、玻璃用大理巖等10種礦產的儲量居全國之首，煤炭儲量居東北三省第一位。

森林資源：全省林業經營總面積3126萬公頃，占全省土地面積的68.9%。有林地面積1919萬公頃，活立木總蓄積15億立方米，森林覆蓋率達41.9%，森林面積、森林總蓄積和木材產量均居全國首位，是國家最重要的國有林區和最大的木材生產基地。森林樹種達100余種，利用價值較高的有30余種。黑龍江省是全國最大的林業省份之一，林業生態地位十分重要。

能源：黑龍江省是國家重要的能源工業基地。1999年全省生產原煤6230萬噸，是主煤炭調出省之一。除此之外，電力和燃氣也占有重要地位。新中國成立前，黑龍江僅有一座鏡泊湖水電站。燃氣作為一種環保型新能源，得到快速普及和發展。哈爾濱燃氣化工總公司所屬哈依煤氣工程，日產煤氣189萬立方米，建設總規模為“亞洲之最”。

動植物：野生動物獸類6目20科、86種，占全國種數的21.6%，其中一級重點保護種類有紫貂、貂熊、豹、虎、梅花鹿5種。鳥類19目57科343種，占全國種數的29%。屬一類重點保護的有丹頂鶴、中華秋沙鴨、白鸛、金雕等12種。

水資源：全省境內江河湖泊眾多，有黑龍江、烏蘇里江、松花江、嫩江和綏芬河五大水系，現有湖泊、水庫6000余個，水面達80多萬公頃。

二、黑龍江地方課程資源的類別

按照利用方式和途徑的不同，黑龍江地方語文課程資源大致可以作如下分類，文獻資源：《大清律》、《黑龍江外記》、《俄僑文學》、《東北畫報》等眾多作品；景點資源：太陽島、亞布力滑雪場、雪鄉、五大連池等；學者名人資源：張抗抗、梁曉聲、李龍云等知青作家，濮存昕、姜昆、聶衛平、師勝杰等文化名人；民間藝術資源：東北二人轉等；展館資源：博物館、圖書館等。從課程資源的角度來看，黑龍江地域的課程資源極為豐富，如此豐富而寶貴的資源為高中語文教師開發和利用課程資源提供了很大的幫助，也拓展了極大的空間。

三、挖掘黑龍江地方語文課程資源

（一）利用身邊資源，拓展閱讀資源。

開展以“黑龍江文化名人”為主題的班會活動，通過了解生平事跡，從歷史名人的人生經歷中得到啟示，增強學生的民族意識和對家鄉的感情。舉辦“我眼中的家鄉作家”演講比賽活動，既培養學生閱讀和寫作能力，又鍛煉學生口語表達能力，從而全面提高高中生的文化素養。

（二）組織實地參觀。

目前北大荒文化、大慶文化、大興安嶺文化、知青文化、林區文化，生態文化、煤礦文化、哈爾濱工業文化等在特定區域空間形成了一定的紀念館，保存了一些遺址、實物、文獻，為開發利用奠定了一定的基礎。教師可以組織學生實地參觀，了解本省文化，增強歷史積淀，拓寬視野。

（三）進行社會調查。

“語文課程應幫助學生獲得內涵豐富的語文素養，在工作、學習和生活中有效發揮作用，能適應需要，繼續發展，不斷提高”。提高語文素養的方式很多，社會調查就是其中最有效的方式之一。高中語文教師應鼓勵和組織學生多進行社會調查，如進行《黑龍江非物質遺產的現狀調查》、《俄僑文化的保護與開發現狀的調查》等。這些社會調查既能發揮學生課堂上學到的語文特長，又能提高語文表達和寫作能力。不但能增強學生的探究意識和興趣，而且能激發學生熱愛自己故鄉的情感。黑龍江有著豐富的地方語文課程資源，語文教師一定引導學生大力開發、充分利用這些頗具價值的地方語文課程資源，為課程資源的豐富作出貢獻。高中語文教師應該充分開發利用黑龍江地方語文課程資源，展現黑龍江地域文化的特色，提高學生的人文素質，提高語文教師隊伍的素質。

參考文獻：

[1]唐群.贛南語文課程資源的開發和利用.江西教育學院學報，2008.

[2]燕國才.素質教育論.江蘇教育出版社，1997.

[3]張華.課程與教學論.上海教育出版社，2000.

[4]朱慕菊.走進新課程——與課程實施者對話.北京師范大學出版社，2002.