高中地理課堂教學中如何引導學生探究

桂德興

摘 要： 在地理課堂教學中引導學生探究，就是在一定教學情境下，教師指導學生，掌握認識和解決問題，探究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯系，從中找出規律，形成自己的知識。高中地理問題許多，歸納起來主要有一因一果、一因多果、多因一果和多因多果這幾類問題。在圍繞地理問題進行探究式教學的過程中，學生的主體地位、自主能力更能得到加強，學生的地理素養和能力更能得到有效提高，學生更能逐漸感受到地理學科的“魅力”所在。

關鍵詞： 高中地理 課堂教學 引導策略

在地理課堂教學中引導學生探究，就是在一定教學情境下，教師引導學生，掌握認識和解決問題，探究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯系，從中找出規律，形成自己的知識。高中地理問題有許多，歸納起來主要有一因一果、一因多果、多因一果和多因多果這幾類問題。

1.一因一果的探究

如因為地球自轉方向是自西向東，所以在地球上觀測太陽是東升西落；因為金星自轉方向是自東向西，所以在金星上觀測太陽是西升東落。在教學中可以利用教具演示地球自轉，引導學生應用物理中學過的相對運動，很容易探究出太陽東升西落或西升東落的結果。又如易于儲存地下水的地質構造，在教學中可以通過紙板或竹片演示褶皺（向斜/背斜）和斷層的形成過程，特別注意引導學生觀察巖層彎曲形態的變化，學生就比較容易探究出向斜是良好的儲油構造。……