初中物理概念教學(xué)的誤區(qū)和策略

阮浩創(chuàng)

摘 要： 本文針對(duì)初中物理概念教學(xué)中教師和學(xué)生易出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)新課改和多年教學(xué)實(shí)踐，提出自己的幾點(diǎn)意見(jiàn)，旨在引起廣大同仁對(duì)物理概念教學(xué)的重視，從而提高整個(gè)初中物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中物理 概念教學(xué) 誤區(qū) 策略

物理概念是進(jìn)入物理學(xué)的敲門(mén)磚，掌握物理概念是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。特別對(duì)于剛接觸物理的初中生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)重視物理概念教學(xué)。因?yàn)楦拍钍侨藗儗?duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行分析、歸納而得到的抽象認(rèn)識(shí)，反映事物某一本質(zhì)特征，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段。而初中生年齡小，邏輯、抽象思維能力不強(qiáng)，這就增加了物理概念教學(xué)難度。

一、教師教學(xué)中的誤區(qū)

1.“照本宣科”式

有的老師在上課開(kāi)始時(shí)，將這節(jié)課要學(xué)的幾個(gè)物理概念名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)完后指明幾個(gè)學(xué)生回答或集體讀出這些概念的內(nèi)容。不注重講解分析概念的形成過(guò)程，使概念的學(xué)習(xí)只流于表面，這樣使學(xué)生只能記住概念的內(nèi)容，而不能理解概念本質(zhì)，更別說(shuō)運(yùn)用概念了。

2.輕概念，重做題

有的老師不喜歡在概念上花太多時(shí)間，喜歡讓學(xué)生做大量練習(xí)，熟能生巧，認(rèn)為多做題就能理解概念。其實(shí)這樣消耗了學(xué)生的大量精力，得到的效果卻不理想。

3.課堂語(yǔ)言隨意，不嚴(yán)謹(jǐn)

物理學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩繉W(xué)科。初中物理雖然要求不高，但老師在課堂上的語(yǔ)言千萬(wàn)不能隨意，會(huì)給學(xué)生造成不好的思維影響，阻礙正確概念的形成。如物體受到了一對(duì)平衡力的作用，有的老師說(shuō)這兩個(gè)力相互抵消了，其實(shí)這兩個(gè)力并沒(méi)有抵消，而是兩個(gè)力的作用效果相互抵消了，或者說(shuō)兩個(gè)力相互平衡了；……