關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)組織策略的研究

趙慎坦

摘 要： 初中英語(yǔ)教學(xué)組織策略的實(shí)施要做到以下幾點(diǎn)：教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，由知識(shí)性備課轉(zhuǎn)向策略性備課；教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施提問(wèn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)一些和生活息息相關(guān)的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍；合理利用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，從而強(qiáng)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 組織策略

引言

隨著新課改的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)生了變化與改革，在教學(xué)過(guò)程中，老師十分重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與實(shí)踐能力。基于長(zhǎng)時(shí)間處在傳統(tǒng)教育教學(xué)的氛圍之下，只有不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，才能將改革進(jìn)行到底。因此，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)需要規(guī)劃出科學(xué)有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。老師對(duì)初中階段的英語(yǔ)教學(xué)方法與措施實(shí)行不斷的探究是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，將初中階段的英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、全面化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化及應(yīng)用到實(shí)際生活中。

一、初中英語(yǔ)老師需完善備課工作

備課是老師為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備的過(guò)程，也是老師綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能、技巧實(shí)行教學(xué)計(jì)劃的再創(chuàng)新。傳統(tǒng)英語(yǔ)備課著重于知識(shí)性，要順應(yīng)新課改的時(shí)代發(fā)展，提升老師自身的職業(yè)素質(zhì)，務(wù)必在備課這一環(huán)節(jié)改變思想觀念，由原本知識(shí)性備課轉(zhuǎn)向策略性備課，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效備課。科學(xué)有效備課指的是老師在備課中對(duì)教學(xué)目的實(shí)行有方案、有循序的突破，采用合理的教學(xué)方法讓學(xué)生主動(dòng)積極地探討。所以，在教育教學(xué)中，老師的備課工作務(wù)必落實(shí)與實(shí)施，有助于強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。老師在備課之時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也要重視培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、口語(yǔ)能力等綜合能力。在備課之時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況、性格特征和了解其英語(yǔ)基礎(chǔ)，實(shí)施因材施教策略，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生在英語(yǔ)課堂中充滿活力，盡情發(fā)揮，展現(xiàn)自我。

二、教育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施提問(wèn)教學(xué)方法

在現(xiàn)實(shí)課堂中，許多學(xué)生擔(dān)心被老師點(diǎn)名回答課堂問(wèn)題。如果在教學(xué)課堂上沒(méi)有提問(wèn)，老師便難以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解程度。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生實(shí)行提問(wèn)這一環(huán)節(jié)不可缺少。老師不妨設(shè)計(jì)一些和生活息息相關(guān)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生實(shí)行情景式提問(wèn)，這樣可以降低學(xué)生對(duì)老師提問(wèn)的害怕感，也可以將枯燥乏味的語(yǔ)言課堂講得有聲有色。

例如：在講授初三英語(yǔ)Unit 5“It must belong to Carla”時(shí)，老師可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開(kāi)提問(wèn)：belong to是什么意思？它后面經(jīng)常接人還是物？請(qǐng)用belong to造句子。Belong to常與物主代詞進(jìn)行句型替換，如：These books belong tome.These books are mine.這些書(shū)屬于我。請(qǐng)學(xué)生按照此句型造句。老師通過(guò)提問(wèn)這一環(huán)節(jié)，可以推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究知識(shí)。同時(shí)，老師在提問(wèn)時(shí)要注意幾個(gè)問(wèn)題，如：控制學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間。學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)都不一樣，對(duì)于老師的提問(wèn)，反應(yīng)速度便會(huì)有所不同，所以應(yīng)該給不同學(xué)生不同的思考時(shí)間讓其組織好再作答。此時(shí)，老師還應(yīng)有所停頓地讓其他有不同答案的學(xué)生進(jìn)行糾正或者補(bǔ)充說(shuō)明，如此可以增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流。另外，老師還應(yīng)該針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生實(shí)行點(diǎn)名回答，相對(duì)較優(yōu)秀的學(xué)生讓其回答較高較難的問(wèn)題，英語(yǔ)水中等的學(xué)生就讓其回答難度一般的問(wèn)題，英語(yǔ)水平較差的學(xué)生就讓其回答難度相對(duì)較低的問(wèn)題，如此會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致，從而進(jìn)一步地強(qiáng)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

三、創(chuàng)造情境教學(xué)，營(yíng)建英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)氣氛

創(chuàng)造情境教學(xué)是指在教師在教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃地引用或創(chuàng)造具備一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)場(chǎng)景，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。情境教學(xué)是為了使學(xué)生進(jìn)一步理解文化差異，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑之一。

例如老師在教授初二英語(yǔ)下冊(cè)Unit 1“Will people have robot？”這篇課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過(guò)課文的談話情境模仿，或者讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，應(yīng)用“英式風(fēng)趣”進(jìn)行自編自演。在教授Unit 2“What should I do？”的時(shí)候，教師可以利用課文的Section A，Section B，Self check，Reading Section 2中的一系列問(wèn)題，讓學(xué)生以外國(guó)人的身份做答。學(xué)生通過(guò)用英語(yǔ)互動(dòng)，可以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。情境教學(xué)的方法多種多樣，除了讓學(xué)生模仿、扮演外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行游戲、比賽、問(wèn)題等，從而不僅給學(xué)生提供豐富多彩、形象生動(dòng)的英語(yǔ)實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，而且讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中理解文化的差異，提高英語(yǔ)水平。

四、結(jié)合多媒體技術(shù)，協(xié)助英語(yǔ)教學(xué)

在初中英語(yǔ)文化教育教學(xué)中，老師可以用領(lǐng)先的多媒體技術(shù)協(xié)助教學(xué)，如此可以獲取更佳的教學(xué)效果。多媒體集圖像、聲音、顏色、文字于一體，可以將原本枯燥乏味的英語(yǔ)知識(shí)演繹得豐富多彩，從而大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致。

例如：教師在講授八年級(jí)上冊(cè)Unit 8“How was your school trip？”這篇課文時(shí)，基于現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生安全予以高度重視，學(xué)生有極少的機(jī)會(huì)參加相關(guān)的夏令營(yíng)，對(duì)夏令營(yíng)自然很陌生。這時(shí)如果老師結(jié)合多媒體技術(shù)，播放相關(guān)的夏令營(yíng)視頻，或者播放兒童喜劇電影《絕境夏令營(yíng)》給學(xué)生觀看，學(xué)生便會(huì)對(duì)夏令營(yíng)有更直觀、更感性、更全面的理解。另外，老師可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，延伸到世界各國(guó)。如此，學(xué)生便會(huì)了解不同環(huán)境、不同生活習(xí)慣、不同地理特征等展開(kāi)的夏令營(yíng)是怎樣的。學(xué)生通過(guò)視頻、電影可以學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，了解各國(guó)的文化差異，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代的教學(xué)中，要提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，采用科學(xué)有效的組策略是取勝的重點(diǎn)，隨著新課改理念在整個(gè)社會(huì)不斷地深入發(fā)展，老師不僅要在教育思想觀念上有所改變，而且在教學(xué)方法上要有所改進(jìn)。與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)新政策的實(shí)施，建立一個(gè)全新、優(yōu)質(zhì)、高效的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，這是一個(gè)龐大而又需長(zhǎng)時(shí)間的工程，需要師生緊密協(xié)作，將改革進(jìn)行到底，從而強(qiáng)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。