高中地理“三案”教學的設計與應用

張秀健

摘 要： 隨著新課改的推行，人們對高中教育的質(zhì)量越來越重視，三案教學應用越來越普遍。高中地理教師要適應時代發(fā)展的需要，就必須逐步轉(zhuǎn)變觀念，運用現(xiàn)代化教學模式，用心設計教案，不斷增強地理教學效果。三案教學模式是一種很好的選擇。本文主要通過闡述三案教學的概念，探討三案教學在高中地理教學中的應用，以學生為主體，把課堂還給學生，通過設計合適的預習案、教學案和當堂檢測案，提高地理教學效率。

關鍵詞： 高中地理 “三案”教學 教學應用

地理是一門與生活實際關聯(lián)緊密的學科，提高地理教學質(zhì)量，不僅是滿足素質(zhì)教育的要求，而且關系到學生日后的生活和發(fā)展，因此高中地理教師要高度重視地理教學的重要性，不斷提高地理教學質(zhì)量，充分發(fā)揮三案教學優(yōu)勢，提高地理教學效率。

一、“三案”教學的概念

何為“三案”，即預習案、教學案和當堂檢測案，簡稱為三案。“三案”教學就是將課堂的教學分為三大模塊，包括預習反饋、精講探究及當堂檢測，是一種將課堂歸還給學生的教學方式，以三案為載體，以預習反饋為引導，以互動教學為措施，以當堂檢測為手段開展教學，并以課外作業(yè)的形式進行拓展教學，提高學生自主學習和自主探究能力，改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學方式，變教師的教為學生的學，使得學生成為真正意義上的教學主體。在高中地理教學中，學生獨立思考和自主探究的能力非常重要，“三案”教學注重對學生獨立思考和自主學習能力的培養(yǎng)，非常適合應用于高中地理教學中。……