如何提高大學英語教學中的視聽說教學質量

梁璐璐

摘 要： 本文主要從課堂實踐角度出發，分析學習者在視聽說活動中遇到的困難，探討教師應采取何種策略幫助學習者克服困難，指出提高學習者聽力水平的方法，旨在切實提高英語學習者的聽說技能。

關鍵詞： 大學英語 視聽說 教學質量

2013年大學英語四六級考試又一次進行了改革，對部分題型做出了調整。聽力部分在整個試卷中的比例高達35%，占據了重要地位，視聽說課程的重要性不言而喻。在當代大學英語教學的過程中，英語教學常分為兩個部分進行，一部分是視聽說教學，另一部分是讀寫教學。視聽說是經常困擾學生的問題，相比英語的讀寫譯技能，聽說技能的難度更大，更難掌握。很多學習者能看懂閱讀文章，卻幾乎聽不懂聽力文章，更別說自由表達。所以，視聽說是學生學習中的一個難點，也是教師需要加強的重點部分。引起這一問題的原因是多方面的，首先，視聽說教學課時相對較少，學習者練習的機會也不多。其次，視聽說實際包含語言輸入和語言輸出兩個過程，視聽為輸入過程，說為輸出過程。在語言輸入過程中，涉及詞匯、語法、語音、文化等多方面知識，學生要對聽到、看到的內容在頭腦中進行加工處理，進行推理、理解、記憶等。無論是寫出或是說出答案，將加工過的信息表達出來，都是語言輸出的過程。克拉申（Krashen）認為語言的習得在于語言輸入的數量和質量，然而在視聽說教學的過程中，反復機械的聽容易讓學生感到無趣乏味，遇到聽不懂的句子或段落，學生會有無力感，教學達不到理想效果。因此，教師在進行視聽說的課堂教學時，要注意站在學生的角度，認真考慮學生需要改進的是什么，需要加強的是什么，遇到的困難是什么，需要提高的是什么，采用正確的策略，學生在聽力學習方面才能真正有效提高。

一、加強學生的詞匯學習

英語視聽說的課堂教學過程中，詞匯對視聽說有一定的影響，學生只有在掌握了大量詞匯的基礎上，才能迅速地反映出所聽內容的大體意思，才能做出相應的問答題。所以，教師應該先幫助學生鞏固加深英語詞匯。在進行聽力訓練的時候，聽力的短文、對話、話題都有一定的規律性，且一般都是場景設置，根據不同的地點有不同的討論話題，或是人與人之間的關系，或是名人事跡等，可以對這些常見的討論話題做一個總結，把與之相關的詞語都做一個總結，讓學生熟記掌握與視聽說相關的詞匯，使學生在學習英語視聽說的過程中有實質性的發展。

如在視聽說中常常出現的場景，如餐館、咖啡館、圖書館、商店、學校、醫院等，還涉及天氣、時間、錢等，而若題目與餐飲有關，則涉及的詞匯與食物、酒的種類、設施裝備等有關，如牛肉（beef）、雞肉（chicken）、生菜（lettuce）、面條（noodle）、紅酒（wine）、橙汁（orangejuice）、咖啡（coffee）、牛奶（milk）、菜單（menu）、開胃菜（appetizer）、小吃茶點（snack）和各付各的賬（splitthebill）等。把相關的詞匯做一個總結，可以讓學生在學習視聽說的過程中得到更多的收獲。

二、提高學生在視聽說中的發音

在視聽說的學習過程中，發音的重要性容易被忽視，有些教師不關注學生的發音，只注重對學生的習題訓練，不斷加強學生的聽力訓練。學習視聽說主要靠學生的聽力，但發音對聽力是有一定的影響力的，學生的發音不正確就會導致在聽力的時候出現錯誤，且大部分的英語詞匯的發音不同就意味著詞匯不同，所翻譯出來的意思也不一樣，這就會使學生在做視聽說題目的時候出現錯誤。所以教師要加強學生的發音訓練，發音學習英語的其他知識也有一定的幫助作用。除此之外，在與人用英語交流的時候，發音也起著重要的作用。發音是學習英語的基礎，在視聽說中有關鍵性的作用，只有提高學生的發音，才能使學生在聽聽力的時候有更高的正確率，才能使學生的視聽說技能有一定的提高。

如學習英語視聽說的過程中，詞匯的發音是學習英語視聽說的重要基礎，很多相似發音有不同的詞匯，相似的詞匯有擁有不同的發音，學生都要加以注意。如bread（面包）和breed（生育）、alter（改變）和altar（祭壇）、heat（變熱）和hit（打擊）、complement（補充）和compliment（稱贊）等。學生只有加強詞匯的發音，很好地區分兩個詞的差別，才能對視聽說的學習有一定的幫助。

三、利用英語電影、歌曲提高學生的視聽說

現如今的中西文化交流越來越多，英語越來越重要，西方文化大量出現在人們的生活中，這其中包括西方的電影與歌曲。現在的學生對西方文化有著濃厚的興趣，教師可以從這方面入手，把英語電影、歌曲都融入大學英語視聽說教學中，且電影與歌曲是真真切切的與視聽說有關的。所以，教師可以將英語電影、歌曲和英語教學相結合，利用學生對電影與歌曲的喜愛，讓學生在看電影與聽歌曲的時候不知不覺地進行英語學習，這樣不僅可以提高學生對學習英語視聽說的興趣，還可以使學生的英語視聽說得到很好的訓練與加強。

四、讓學生口頭復述所聽對話或篇章內容

語言的輸入與輸出是不可分割的，英語視聽說課更應該多聽、多看、多說，這樣才能真正將語言的聽說讀寫各項技能融會貫通。所以，教師在進行英語視聽說的教學過程中，可以讓學生邊聽邊復述聽到的對話或篇章內容，加深學生對所聽到內容的印象，讓學生養成認真仔細聽的習慣，從而檢查學生的聽力理解能力，同時可以提高學生的口語表達能力。

英語已經對人們的生活、學習產生了重要的影響，對于大學生來說，努力學好英語有益無害，學英語不僅是記單詞、寫單詞、注重試卷上的分數，更多的是要會聽、會說。掌握英語不但意味著會有更好的前途，更重要的是學好英語與英語文化的人交流，可以開闊視野，提高自身素養，這才符合多元化人才培養的目標要求。

參考文獻：

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