論大學英語聽力教學的影響因素和策略

王英娟 李強

摘 ? ?要： 本文針對影響大學英語聽力能力的不利因素和學習策略訓練進行探討，進而期望學生利用“逆向法”的學習特點，提高自己的聽力水平。

關鍵詞： 大學英語 ? ?聽力教學 ? ?影響因素

大學英語學習主要培養學生的綜合語言能力，要求學生簡單地聽、說、讀、寫、譯。聽是最基本的形式和技能，是理解和吸收口頭信息的交際能力，是英語應用能力的主要體現。掌握好英語的這種交際工具，對學生將來的發展有深遠的影響。聽力教學既是一種語言教學，又是一種技能的培養。

在教學實踐中，相當一部分學生在多年英語學習后，已經具備一定的寫作和閱讀能力，但依然表示自己在聽力考試中“聽不懂”、“理解不了”。由此可見，作為大學英語教學重要組成部分的聽力教學是一個教學難點。如何在有限的時間內提高學生的聽力水平成為英語教學者努力探索的課題。筆者針對幾年教學過程中遇到的學生聽力問題，分析影響英語聽力水平提高的不利因素，并提出對大學英語聽力教學的實踐學習方法，對基礎較差的學生是尤為有效的學習方法。

一、影響聽力能力的因素

1.語言知識不扎實

語言知識和語言能力是語言學習的兩個組成部分。語言知識包括語音、詞匯、語法，語言能力包括聽、說、讀和寫的能力。語音基礎的好壞，關系到能否學好、用好英語。如果把某個詞的發音搞錯，該詞的發音在大腦中的記憶同樣錯誤，當聽到正確發音時，大腦就不能將此發音與記憶中的詞相對應起來，不能破譯這個發音，也就不能聽懂這個詞?！?br>