小學數學教學的策略

王秀華

1.領會課標精神

課程標準是教育的綱領性文件，有助于我們制定教學目標和開展教學活動。《義務教育數學課程標準》中提出的總體目標與10個核心概念是課堂教學的大方向，通過數學教學培養學生的推理能力、問題意識、應用意識、創新意識，積累活動經驗，提高解決現實問題的能力。課程目標中對結果目標和過程使用的行為動詞不一樣，教學目標的定位也不一樣。準確把握每一個目標行為動詞的準確內涵，是制定課時目標的前提。

2.教師要研究學生

教是為學服務的，課堂是為學生設計的，因此要努力讀懂學生，自覺樹立研究學生的意識。而且現在提倡“以生為本”的有效課堂教學策略，上課之前教師要了解好學生已經學過的知識或者是生活經驗，了解學生的學習狀況，確定他們的學習起點，以這些為前提制訂自己的教學計劃。教學過程中想辦法在課前引入時培養學生的興趣，在課上給予學生成功的體驗和自信感。

3.一年級學生讀題必須認真、仔細

通過讀題理解題意，實踐證明，學生不會做，往往緣于不理解題意，一旦理解了題意，其數量關系也就明確了。因此，從這個角度上講，理解了題意就等于題目做出了一半。有的學生拿到題目立即寫算式，出現的錯誤有：（1）沒有弄清題意。（2）審題時漏看、錯看已知條件和問題。（3）看不全題目中的條件。（4）找不到題中隱蔽條件，等等。這些我們覺得都是使學生“解題無從下手”、“解答出錯”的原因。……