實施互動情景式教學，打造高效高中歷史課堂

張艷

摘 要： 基于一定情景，鼓勵師生、生生互動，能夠激活高中歷史課堂，增強教學效果。本文從生活情景互動、問題情景互動、討論情景互動、實地情景互動等方面探索了高中歷史課堂教學中互動情景式教學模式的實施方案。以互動情景激發學生的想象力與創造力，鼓勵學生探索與發現、反思與體驗，在歷史知識的繼承中規范自身言行，進一步樹立正確的價值觀與人生觀。

關鍵詞： 高中歷史 互動情景 教學策略

一、生活情景互動，鼓勵探索與發現

歷史與現實生活似乎沒有太大的關聯，其實不然，沒有歷史的選擇與發展，就沒有今天的生活，可以說現實生活是對歷史的延續，此刻會成為下一刻的歷史。“以史為鏡，可以知興替”說明，歷史對現實生活具有借鑒和指導意義。將現實生活與歷史事件結合起來，展開生活情景互動，可以談論歷史都城的變遷、地名的更改、歷史習俗的變化，以及人們生活與生產方式的變化。

如“物質生活與習俗的變遷”這一課程內容的學習，教師借助多媒體設備、圖片等資料，引導學生展開對近代社會生活衣食住行、習俗、思想等各方面變遷的學習和思考。結合圖片進行對比分析，師生間、生生間實施多媒體情景互動，展開思維和思想的碰撞，多角度地分析近代社會生活產生變化的原因。學生了解鴉片戰爭打破了閉關鎖國的政策、西方物質文明和思想文化、政府政策、西方思想傳播、先進的國人的努力等因素，都使得近代社會生活產生巨大的變化，可以說內因和外因的共同影響使得我國不斷前進。……