改善教學方法，提高中醫院校病理學實驗教學質量

湯軼波　王謙　潘彥舒　張宇忠

摘 要： 病理學實驗教學是對理論教學的有效補充，高效的實驗教學效果會大大加強學生對病理學理論的掌握。改善病理實驗教學方法，提高實驗教學質量，對提高病理學理論教學的質量具有重要意義。

關鍵詞： 病理學 實驗教學 教學效果

病理學是一門緊密聯系基礎醫學與臨床醫學的橋梁學科。雖然相較普通西醫院校，中醫院校在病理學的課程及內容設置上有自身特點，其在醫學教育體系中的重要地位不可忽視。

在病理學教學模式中，常規采用理論課與實驗課相結合的方式，實驗教學對理論教學是有效補充，高效的實驗教學效果會大大加強學生對病理理論的掌握，在教學活動中達到事半功倍的效果。在我校，通常是每兩周進行大約八學時的理論教學，結合一次兩學時的實驗教學。實驗教學主要是切片教學結合大體標本，其中有一次為動物實驗操作。筆者就實驗教學中的一些體會與各位病理學同仁們探討。

在我校的病理實驗課唯一的動物實驗即為病因學及發病學，目的是觀察肝臟解毒功能，了解肝屏障作用。實驗采用同組兩只大鼠，麻醉后按0.1ml/100g體重的標準分別通過下腔靜脈或門靜脈給予1‰硝酸士的寧溶液。硝酸士的寧是中樞神經系統興奮藥，可以使得脊髓高度興奮進而發生肌肉痙攣，動物表現全身肌肉強制性痙攣甚至由于呼吸機麻痹而死亡。實驗要求學生觀察的要點即兩組不同給藥方式的動物從給藥后到發生痙攣的時間。……