論在小學語文教學中如何實施合作探究的學習方式

閆麗娜

摘 要： 探究式教學模式是以解決問題為重點，以充分調動學生主動性與積極性為前提，以發展學生的思維能力和創造能力，教會學生學習為目的教學模式。

關鍵詞： 語文教學 合作式探究 學習方式

在語文教學中，強化學生主體意識，訓練學生合作探究的學習能力，是小學語文課堂教學結構改革的方向，是培養創新人才的重要措施。合作探究性學習是在新課程改革不斷推進的過程中被教師引進課堂的加強學生之間合作的教學活動。通過學生的自主學習，在學習和探討研究過程中發現問題并解決問題，同時通過解決問題提高自身的知識水平和解決問題的能力。通過合作探究的學習方式提高表達能力和語言組織能力，為學生豐富的想象力提供展示平臺，為學生的文采提供展示空間。

一、提供學生快樂合作的環境

合作學習可提高語文課堂教學效率，使學生獲得更多思考、表達的機會，養成良好的與他人合作、傾聽他人意見的習慣，豐富情感。如《戲曲大舞臺》綜合性學習過程中，讓學生五個小組進行戲曲知識問答。活動前讓學生分組到學校圖書館摘錄戲曲方面知識，到電腦房、網吧等地方上網查詢有關戲曲方面的資料，并下載一些戲曲片段，之后將獲得的知識相互傳遞，然后進行知識問答，最后進行活動評價與總結。活動讓全班學生了解了有關戲曲方面的知識，發現了當今社會在戲曲文化建設方面存在的問題，共同感受了中華戲曲的魅力。……