數(shù)學(xué)教師對(duì)語言藝術(shù)的講究

鄭清蓮

摘 要： 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞，學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋，師生間的情感交流等，大都依靠教學(xué)語言實(shí)現(xiàn)。因此，教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。

關(guān)鍵詞： 語言藝術(shù) 規(guī)范 親切 幽默 和諧

著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”這句話說明了教師語言的重要性。數(shù)學(xué)教師每當(dāng)看到其他學(xué)科的同行取得驕人成績(jī)的時(shí)候，總是不自覺地為自己的平凡找借口：數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥無味，教師語言表達(dá)受學(xué)科內(nèi)容的影響局限性太大，因而數(shù)學(xué)課堂上不容易出彩。慨嘆久了也不免細(xì)細(xì)品味：難道數(shù)學(xué)課上我們真的只能干巴巴地進(jìn)行說教式的教學(xué)？怎樣才能結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短、取得同樣理想的教學(xué)效果？經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)探索，我有了心得和體會(huì)，下面就數(shù)學(xué)教師語言方面談?wù)勏敕ā?/p>

一、規(guī)范、精練簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語言是我們永遠(yuǎn)的殺手锏

數(shù)學(xué)學(xué)科有不同于其他學(xué)科的自己獨(dú)特的語言表達(dá)方式，我們稱它為數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言能夠抽象、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)數(shù)學(xué)思想，是描述數(shù)學(xué)事實(shí)和方法的所有符號(hào)的總和。主要包括文字語言、符號(hào)語言和圖形語言三種。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們首先就是對(duì)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。可以說教師的數(shù)學(xué)語言水平直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解力和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)教師語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、精煉且富有邏輯性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展具有十分重要的作用。小學(xué)生獨(dú)立思維能力差，缺乏批判性，仍以模仿別人，特別是模仿教師為主。在學(xué)生的潛意識(shí)中，教師的形象、言行往往會(huì)很自然地成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。因而教師的語言很大程度上影響著學(xué)生的表達(dá)與思維的發(fā)展，這就對(duì)教師的語言提出了較高的要求：教師必須注重以比較規(guī)范的語言感染學(xué)生，特別是在課堂教學(xué)中，教師的語言更要科學(xué)規(guī)范，否則會(huì)帶來負(fù)面影響，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)語言簡(jiǎn)潔而精煉，不僅可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，而且可以突出重點(diǎn)，在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生覺得老師果斷、干脆，不拖泥帶水，以避免拖沓冗長(zhǎng)之嫌。

二、親切、富有情感的語言是師生間和諧關(guān)系的推動(dòng)力

“親其師，信其道”。教學(xué)語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學(xué)語言最能使學(xué)生保持良好舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。正如古人講的“感人心者，莫先乎情”。教師在教學(xué)中，無論是講授知識(shí)，還是對(duì)待學(xué)生，語言都應(yīng)親切且富有情感。特別是對(duì)待學(xué)困生，更應(yīng)做到這一點(diǎn)，以此維護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)給予“表揚(yáng)和鼓勵(lì)”，使他們感到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得成就感。即使錯(cuò)了，也要委婉地指出其不足。當(dāng)然，表揚(yáng)、激勵(lì)、鼓舞都必須有的放矢，不失分寸。相反，教師如果對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤過多地批評(píng)、指責(zé)、諷刺、挖苦，就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，由厭惡數(shù)學(xué)老師到厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科，這不能不說是教學(xué)的失敗。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞非常注意這一點(diǎn)，有時(shí)他一眼就看出學(xué)生的計(jì)算是錯(cuò)誤的，卻還是喜歡以溫和的態(tài)度、親切的語調(diào)、慈祥的目光和學(xué)生一行一行地查看。學(xué)生回答問題時(shí)，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復(fù)習(xí)，若課前看了，我相信你是能夠回答的”、“你很棒”等，這樣做到了多鼓勵(lì)，少指責(zé)；多進(jìn)行正面指導(dǎo)，少板起面孔訓(xùn)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心、有奔頭、有積極性，使他們能真正做到“親其師，信其道。”

三、幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言是課堂教學(xué)中不可或缺的調(diào)味品

“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授，而在于激勵(lì)和喚醒”。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機(jī)智是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。缺少幽默感和教育機(jī)智，常會(huì)在師生之間筑起無法理解的高墻，增加許多無謂的矛盾。同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么一些教師的課很精彩，而一些教師的課卻很平淡？原因就在于優(yōu)秀教師的語言魅力上。富有幽默感和教育機(jī)智的教師，容易實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效控制，更善于緩和課堂上的緊張局面，也更能以積極、樂觀的態(tài)度處理矛盾，從而形成良好的教學(xué)氣氛。

教師語言的趣味性能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)得輕松，從而產(chǎn)生興趣。興趣不是天生的特質(zhì)，它是環(huán)境的產(chǎn)生，它總是在一定的情境中產(chǎn)生的，數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)努力讓自己的語言幽默有趣，營(yíng)造良好愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。這樣可以使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，從而主動(dòng)探索新知識(shí)。如我們可以從幽默故事、流行歌曲、常用網(wǎng)絡(luò)名詞作開頭語；善意地給一些出錯(cuò)或上課溜號(hào)的同學(xué)起一個(gè)恰如其分又不傷自尊的外號(hào)；善于用冷幽默化解師生之間劍拔弩張的對(duì)立情緒等。當(dāng)然，講求教學(xué)語言的生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默，要注意到課堂是莊重嚴(yán)肅的育人場(chǎng)所，要注意語言的純凈化，做到生動(dòng)有度，活潑有格。

教師站在三尺講臺(tái)上，既是導(dǎo)演又是演員，而數(shù)學(xué)教師參演的是一部嚴(yán)肅的歷史正劇，如何讓我們的受眾看明白、記得牢而又愛看、想看、主動(dòng)看是我們一生都要研究的課題。我們既不能光指揮不表演又不能只顧自己表演，賣弄自己的知識(shí)和技巧而忘記了誰是主角。

總之，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教師的語言科學(xué)、規(guī)范、幽默、風(fēng)趣、親切、自然，充滿情和意，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到陶冶、激勵(lì)和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心，才能輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秋爽.透視數(shù)學(xué)教師的語言問題[J].教學(xué)與管理，2007.1.

[2]單大欣.潤(rùn)物細(xì)無聲——談?wù)Z文教師的課堂語言[J].科學(xué)教育家學(xué)術(shù)性·實(shí)踐性·理論性，2008.4.

[3]韓倩，張雁飛.淺談教師的課堂語言[J].遼寧省交通高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004.6.

[4]王松鳳.談數(shù)學(xué)教師的語言修養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué)，2006.9.