游戲在小學體育教學中的作用與運用

張磊

摘 要： 在小學體育教學中，體育游戲發揮著重要的作用，能讓學生在游戲中學習體育技能，提高身體素質，鍛煉綜合能力。

關鍵詞： 小學體育 游戲 作用

體育游戲在小學體育教學中的作用非常明顯，合理、科學的體育游戲不僅能提高小學生體育課堂興趣及注意力，還能有效提高課堂教學質量。體育游戲內容多樣，形式豐富多彩，其趣味性、競爭性、娛樂性較強，深受廣大小學生的喜愛。在體育教學中加入游戲，既可以活躍學生的身心，又可以提高學生的綜合素質和各方面能力，關鍵的是可以培養小學生優良的品質和集體主義精神。

一、體育游戲在體育教學中的優勢

（一）有利于運動技能的掌握及身體素質的提高。在枯燥的體育技能教學課中加入體育游戲，不僅能有效提高學生學習的興趣，還能有效提高課堂教學效率。體育教師在每節課中設置的體育游戲都是根據本節課教學內容設置的，具有較強的針對性。學生通過參與教師所設置的體育游戲有助于運動技術動作的掌握，對提高課堂教學質量效果顯著。同時學生參與的積極性提高，身體活動的強度增加對提高身體素質作用明顯。如我在小學跑步教學中將班級學生分成若干小組，小組間進行比賽，而在游戲項目設置上為：“交叉往返跑”“變速分組接力跑”“撿球跑”等。

（二）有助于正確動作的建立。在體育教學中最主要的任務是通過體育課堂教學讓學生掌握一些運動技能，并在掌握的基礎上靈活運用該項技能。學生所學習動作的過程是通過教師的講解完成的，而看則是學生掌握信息的主要來源。在體育教學中，利用體育游戲，讓學生對動作有正規的概念，建立正確的動作要領，從而掌握完整的運動技術技能。在體育教學中通過體育游戲變換技術動作的時間、空間變化，直觀地反映運動變化特點，效果明顯優于單純的技術動作教學。

（三）培養學生的競爭意識和拼搏精神。競爭是現代社會的生存法則之一，是一種重要的價值觀，也是推動社會發展進步的動力。拼搏精神是競爭的表現形式，是人重要的心理品質。但是，學生多為獨生子女，獨立自理能力弱，競爭意識薄弱。體育游戲中的競技比賽是培養學生競爭意識和拼搏精神的有效途徑。通過這些激烈的比賽，可鼓勵學生全力以赴，盡全力克服困難，獲得最終的勝利。參與這些游戲，學生強化了競爭意識，培養了拼搏精神。可以說，體育游戲是培養學生意志品質的有力手段。

二、在小學體育教學中運用體育游戲的具體措施

（一）根據學生特征設計游戲項目。學生是學習主體，教師在教學中一定要尊重學生的主體地位，根據學生的情況制訂學習計劃。具體到體育游戲教學中，教師要根據學生的特征設計游戲項目，即根據小學生的年齡特點選擇符合他們興趣愛好的運動項目，培養學生樹立“健康第一，終身體育”的思想。

（二）根據教學目標選擇游戲方式。游戲的形式和內容是豐富多彩的，根據其使用目的可以分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲組織起來比較容易，方法比較簡單，主要用于準備活動和輔助游戲教學中，起到熱身和調節氣氛的作用；專項性游戲帶有較強的專業色彩，主要應用于專項技術的訓練教學中，目的是避免學生在專項運動中感到枯燥與乏味。在游戲中培養學生的專項運動能力，是不可缺少的必要的教學手段。

（三）根據教學對象選取游戲內容。在實際運用中，我們應根據不同年級的學生開展不同項目的游戲。比如“十字接力跑”這一游戲就不宜在低年級中開展。因為學生年齡較小，從來沒有學過彎道跑和傳接棒等技術，完成起來比較困難。又如“推小車”這一游戲，雖然具有很強的趣味性，但是由于低年級學生的臂力支撐力較差，做起來容易出現安全事故，因此不宜在低年級開展。因此，在具體教學中，我們要根據不同的教學對象選取游戲內容。

（四）根據教學成果進行評價總結。體育游戲教學結束后，教師要針對課堂教學成果，結合游戲規則和要求，進行及時的評價與總結，滿足學生的心理需求，鞏固教學成果。教師在評價時應做到公正、準確，對于奮力拼搏、遵守紀律、關心同學、熱愛班集體的學生要進行鼓勵和表揚；對于在比賽類游戲中獲勝的學生，在表揚之余還應告誡他們不能驕傲自滿，繼續努力，爭取取得更大的進步。最重要的是要啟發學生將在游戲中獲取的知識與能力靈活運用到平時的學習與生活中，努力爭當全面發展的優秀學生。

三、體育游戲的類型和特點

根據游戲的功能，我認為體育游戲大體上可以歸納為以下類型：

（一）趣味型。這類游戲形式活潑、內容生動有趣，迎合了學生求動、求趣、求新的心理特點。我國民間流傳的打陀螺、抖空竹、放風箏、捉迷藏、蕩秋千等均屬于這一類。

（二）情節型。即將游戲以一定的情節或主題串聯起來，讓學生擔任情節或主題中的角色，并隨著游戲的情節積極活動、主動思考。如“地道戰”、“兔子與烏龜賽跑”、“深山探險”等游戲。

（三）競爭型。競爭性是體育游戲的鮮明特點。例如：“迎面接力”、“奪球仗”等游戲，在激烈對抗中，引導學生努力克服困難，勇敢拼搏，積極爭取勝利，從中得到樂趣。群眾中廣泛開展的踢毽子、跳繩、拔河也屬于競爭型游戲。

（四）教育型。寓思想品德教育于游戲中，如通過游戲“美化校園”或“植樹小能手”進行環保教育。

（五）益智型。通過游戲活動發展學生的想象力和創造力，例如“建設兒童樂園”、“拼圖接力”等。

總之，將體育游戲運用到小學體育教學中，可以充分激發學生的學習的興趣，調動積極性，有利于他們的身心發展。因此，體育教師要努力探討體育游戲的教學方法和教學形式，精心設計游戲，這樣才能保證體育教學質量。

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