基于探究性學習的高職園林藝術與信息技術整合

陳愛莉

摘 要： 探究式教學是在興趣的驅使下，以問題為引導，學生積極參與內容和形式豐富的課堂活動。在探究式教學過程中學生身處具體情境中，利用信息技術手段搜集信息，經過整理分析后解決問題，以此培養學生的綜合能力，使學生形成初步的科學精神、態度和價值觀。文章對探究式教學過程中的共性整合方式進行了探討。

關鍵詞： 探究性學習 高職教育 園林藝術 信息技術

1.創設問題情境，激發探究興趣

園林藝術探究式教學活動強調要圍繞學生提出的問題和解決問題的模式開展活動。創設問題情境是園林藝術教學的重點，對于目前的教學模式，受限于傳統教學的授課模式、教師權威障礙、教學設施障礙等特點，導致學生對于問題情境的意識不夠強烈。一部分學生總是在探究教學活動中處于無問題的狀態下，盡管這些學生對很多知識點不理解，存在很多問題，但是總是不知道該從什么地方提問，始終處于被動的學習狀態，學習成績受到影響。

當學生作為主體的作用沒有發揮出來時，導致探究式教學活動沒有達到實質性的效果。然而，信息技術手段的加入解決了這些難題，它通過為學生創設問題情境，逐漸引導和幫助學生在認知過程中主動發現問題、提出問題。利用信息技術手段，設計出不同于傳統模式的教學活動，充分激發學生參與探究園林藝術學習的熱情。

2.創造師生交互環境

隨著現代教學理念和教學方式的逐漸完善，現在的課堂教學越來越注重教師與學生之間的交流互動。……