制藥工程專業實踐教學模式探索與思考

王曉杰等

摘 要： 我國醫藥產業正處于難得的戰略機遇期，醫藥行業對生產、研發、質控等工程技術人才的需求保持著良好的增長勢頭。加強實踐教學建設是滿足用人單位對工程化人才需求與提高學生實踐能力和綜合運用專業知識能力的必要環節。本文從實踐教學平臺建設思路和具體措施探討溫州醫科大學制藥工程專業實踐教學的建設模式。

關鍵詞： 溫州醫科大學 制藥工程 實踐教學 校企合作

制藥工程是應用性比較強的專業，實踐教學是本專業本科教育的重要組成部分，是提高學生實踐能力和綜合運用專業知識能力的必要環節，也是實現人才培養目標的有效途徑和重要保證。因此，如何建立一個有效的實踐教學模式，是本專業所有教育工作者需要認真思考的問題。溫州醫科大學藥學院緊緊把握制藥工程應用型人才培養模式變革的契機，聯合浙江格魯斯特生物科技有限公司、珠海億勝生物制藥有限公司和安科生物工程（集團）股份公司共同建設校外實踐教育基地，以制藥工程實踐教育建設為切入點，將制藥工程實驗技能、專業知識、職業態度與道德、人文素養、溝通技能等訓練相整合，通過建設實踐教學平臺，承擔制藥工程學生校外實踐教育工作，促進院校聯合培養制藥工程應用人才，推動高校加強實踐教學，改革人才培養模式，提升高校學生的創新精神、實踐能力、社會責任感和就業能力。本文由實踐教學平臺建設思路和具體措施探討制藥工程專業實踐教學的建設模式。

一、以促進校企共贏發展為動力，實現多功能、全方位校企合作。

制藥工程實習實踐教學平臺在建設過程中，既應考慮到學校專業實習實踐的需要，又要兼顧醫藥生產企業發展過程中對人才的需求。在實習實踐基地建設中，不僅開展實習實踐教學層面的合作，即學校為企業輸送實習生，而企業為學校提供實踐崗位等方面開展合作，而且要在此基礎上開展全方位的合作，拓展合作的廣度和深度，實現基地層次的提升，形成各取所需、互利共贏的“多贏”格局。因此，本專業在實踐平臺建設中非常重視依托本學科實驗條件和技術優勢，為合作企業浙江格魯斯特生物科技有限公司、珠海億勝生物制藥有限公司和安科生物工程（集團）股份公司輸送新技術、新產品，同時與企業開展合作研究，聯合實現科技轉化，聯合申請科研課題，聯合建立成果轉化和技術服務平臺，等等。通過與合作企業的科研互動，使教師了解行業最新動態，及時更新教學內容，將科研實踐的最新成果和大量一手資料融入課堂教學之中，教學質量和教學效率進一步提高，有些科研項目由師生共同承擔課題，使學生在科研實踐中接受鍛煉。

二、以創新實踐教學模式為途徑，實現校企協同開展實踐教學。

創新實踐教學模式包括，第一，創新企業參與實踐教學的形式，改變以往停留在實踐教學層面合作的局面，建立合作企業參與學生培養方案制訂、教學參與、實踐參與、就業參與的全程參與合作模式。第二，創新實踐教學的目標設計，以培養學生的能力為主要目標。實踐教學貫穿本科四年全過程，每一年根據學習的層次和知識要求安排不同形式的實踐教學，四年的實踐教學階段呈遞進關系；基地可以滿足見習、專業實習、畢業實習等實習過程，實現學生從業務能力、管理能力到創新能力的遞進式實踐教學目標。第三，通過實踐教學平臺，吸引走在醫藥產業第一線的管理者、工程師進入專業教學隊伍中，建立富有特色的“雙師資”教學隊伍。

創新實踐教學模式，我們做了一些突破性的嘗試。早在2005年，溫州醫科大學投資了3000萬，建設了符合GMP標準的生物制藥中試實驗室，購置了生物制藥所需的分子克隆、發酵純化及質量檢測等儀器設備。制藥工程專業學生在生物制藥中試實驗室學習基因工程藥物分子克隆、菌種篩選、微生物培養、分離純化、細胞活性檢測等經典實驗。在學生具備一定專業實驗基礎和專業理論的基礎上，我們在課程設計上增加了為期一周的企業實訓。在溫州醫科大學藥學院的產業平臺即浙江格魯斯特生物科技有限公司，帶教老師會為學生安排參觀GMP生產車間、參觀企業研發部門、檢驗部門和倉儲部門。同時，結合專業課程中學習的儀器設備及廠房設計等知識現場為學生講解設備原理及GMP廠房設計要求等書本上沒有的知識。學生實習階段，我們根據學生的職業取向，安排學生去學校附屬醫院、校辦企業、營銷公司及合作企業等進行為期半年的專業實習。學校校辦企業浙江格魯斯特生物科技有限公司是藥學院本科生實習基地之一，在這里，學生被安排在生產、檢驗、質控、研發、倉儲物流等各部門進行流轉。通過流轉，學生充分了解基因工程藥物制造的各個環節，通過這種方式培養出來的學生非常受用人單位的歡迎，進入工作崗位很快成為單位的業務骨干。

三、以建設綜合性基地為支撐，實現應用型人才培養目標。

藥學院充分利用學院的產業平臺，讓學生有更多機會了解企業，在企業的實習和實訓中培養動手能力與動腦能力，更好地加深對專業課程的理解。藥學院目前擁有的自主創辦企業有6家，包括校園內的浙江省重點實驗室（獨立法人單位，投資3000萬元）、溫州醫學院生物與天然藥物開發中心有限公司（獨立法人單位，注冊資金100萬）、校園外的瑞安市溫醫沙洲溫莪術技術服務有限公司、瑞安市溫醫天瑞溫莪術技術開發有限公司（國家溫莪術藥材規范化種植基地，已通過國家GAP認證）、溫州安德森生物科技有限公司（注冊資金100萬）及作為高端平臺的浙江格魯斯特生物科技有限公司（注冊資金5000萬）。

在實踐基地建設中，不斷推進實踐教學基地的廣度和深度，將實習單位從浙江省內逐漸拓展到以浙江為中心的廣州、安徽、福建、上海等省份。結合藥學院的國際合作優勢，將實習單位從內地擴展到港澳乃至境外實習基地；利用基地建設培養生制藥工程應用及創新人才，為學生提供創新實踐機會，并將創新理念和創新實踐經驗帶回學校，在學校形成創新氛圍，培養學生的創新意識和國際化意識；充分利用部分優質實習單位的國際、國內影響力和管理水平，開展相關研究，最終建立實踐教學的新模式、新機制，實現應用型人才的培養目標。

四、通過考試，考查加學分制度，將實驗、實訓和實習納入學生考評體系。

為了讓學生更加重視對自身動手能力的培養，學院將在中試實驗室開設的生物制藥綜合實驗及在格魯斯特開設的企業實訓和企業實習納入教學計劃，設置相應學分，納入學生考評體系。由學院教師主編的生物制藥綜合實驗總計80個學分，學生修完80個學分后要通過筆試和操作兩項考試，兩項考試各占綜合實驗考試分值的50%，兩項考試均合格的學生才能通過此門課程的考試。由學院教師和企業“雙師資”工程師共同帶教的企業實訓為期一周，總計20個學分，實訓課程作為考查課，實訓結束學生要提交考查報告一份并通過實訓開卷考試。為了讓學生全面了解企業的實際情況，藥學院組織學院教師和企業“雙師資”工程師共同編寫《制藥工程實習指導教程》一書，學生在為期三個月的實習階段將在企業的研發部、生產部、檢驗部及物流倉儲部學習生物制藥發酵、純化、檢驗及倉儲物流等相關知識。實習結束，學生要通過企業帶教老師的考核，并提交一份實習報告。

通過改革制藥工程實踐教學模式，2014年制藥工程專業進入浙江省高等學校特色專業建設項目，2015年浙江格魯斯特生物科技有限公司獲批浙江省大學生校外實踐教育基地，2015年溫州醫科大學藥學院獲得了浙江省教學成果一等獎。上述實踐教學的探索與實踐過程中，我們不僅取得了一系列的教學業績，更重要的是通過實踐教學模式的改革，我們培養出一批實踐能力強，理論知識扎實，受用人單位歡迎的工程技術人才。

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