高中英語寫作教學及其有效策略

梁曉明

摘 要：書面表達是英語教學的重要組成部分，是高考英語的重點和難點，其特點是題少而分值重，最能反映考生的思維能力和語言表達能力。本文就寫作教學現狀和存在問題進行分析，目的在于尋求有效的寫作策略，提高學生英語寫作水平，指導英語教學。

關鍵詞：高中英語寫作 問題 教學 寫作策略

一、高中英語寫作教學現狀及存在問題

1.教師教學層面。

（1）忽視寫作教學。“在傳統英語教學實踐中，為了應付考試，達到立竿見影的效果，為了方便教學，教師多注重單詞、詞組、句型和語法知識的講解，對課文要求意思的了解，忽略了文章篇章結構的分析，沒有把寫作意識貫穿到閱讀講解中”（陳振華，2004：23）。在目前我校的英語教學當中，由于課時比較緊張，平時注重詞匯、語法、聽力及閱讀文章的講解，部分老師在課堂上不安排作文教學，有時甚至考前才會給學生提及。

（2）缺乏過程指導。部分老師對于寫作的教學還是以傳統的結果教學法為主，以教師自身為中心，通過對范文進行分析講解，最后布置題目讓學生模仿寫文章。只注意框架形式而忽略內容，同時對寫作過程和步驟、語篇分析、詞匯語法的連貫性強調不夠到位，未能在教學過程中采用“過程性寫作教學模式”對學生具體進行指導和分析。

（3）語言環境的缺乏。在中學英語課堂上，常見的教學方法主要是教師在黑板上講，學生在課堂上做筆記，師生之間的交流寥寥無幾（張春良，2010）。大多數學生僅僅在課堂上才接觸英語，而且是被動地機械學習，造成學生語言環境的缺乏。……