淺談小學語文課中的啟發(fā)式教學

韓清蘭

摘 ? ?要： 啟發(fā)式教學作為傳統(tǒng)教育思想的精髓及科學的教學方法，是實施素質教育的最佳途徑及有效方式。在小學語文教學過程中，教師要充分利用插圖、幻燈片、投影等，有目的有步驟地對學生進行各項能力的啟發(fā)訓練，不但豐富小學生的語言，而且對學生的觀察能力、思維能力、想象能力、作文能力等的培養(yǎng)有很大作用。

關鍵詞： 小學語文 ? ?啟發(fā)式 ? ?教學體會

在語文課中，教師通過引導使學生參與教學，主動地分析、思考問題，最后解決問題。充分運用范文的特色表達事物，啟發(fā)學生按范文的指導變單向思維為多向思維。我結合教學實踐，就如何在小學語文課中采用啟發(fā)式教學談談體會。

一、啟發(fā)興趣，引入新課

興趣是學習的先決條件。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師應激發(fā)學生的興趣，讓他們主動、積極地獲取知識，開闊眼界。興趣是學生獲取知識、培養(yǎng)智能、豐富心靈的推動力。在語文課中，運用啟發(fā)式，以情激趣引入新課是一種最佳的教學手段。具體來說，可采用故事啟發(fā)、謎語啟發(fā)、表演啟發(fā)、聲像啟發(fā)、歌謠啟發(fā)、教具啟發(fā)、情景啟發(fā)等方法。

如在教《鵝》一課時，可提出這樣的謎語讓學生猜：“頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳穿紅靴子，唱歌伸脖子。”先讓學生試猜，接著將學生猜的謎底“鵝”寫上黑板，自然地引入課題，學生帶著猜謎時的濃厚興趣和愉快心境投入學習，教學效果明顯。

二、啟發(fā)情感，展開想象，培養(yǎng)語言能力