聯系生活，提高小學數學課堂有效性

張淑惠

摘 ? ?要： 小學是學生啟蒙階段，是其身體及心理發育的特殊時期，這個時期的學生，年齡偏低，對于各種事物都非常好奇，課堂上注意力難以長時間集中，加之學生的理解能力也相對較差、數學知識抽象性強等因素，使得小學數學課堂教學的有效性不高。我國目前在數學課堂有效性方面的研究越來越多，本文聯系生活這個方面，對提高小學數學課堂有效性的問題進行分析和研究。

關鍵詞： 小學數學課堂 ? ?聯系生活 ? ?有效性

引言

課業壓力的增加，學生個性發展特征及心理因素等都會影響到學生的學習效果。從我國小學數學教學的現狀來看，學生對數學不感興趣、對學習有畏懼心理、學習壓力大等是影響數學教學主要因素。數學教育要從學生的角度出發，培養學生的學習興趣是關鍵。教師在教育教學中懂得利用生活，建立師生之間的和諧關系，營造輕松的課堂氛圍，都能夠減輕學生的心理壓力，達到提高課堂教學有效性的目的。

一、聯系生活，為學生營造寬松的課堂氛圍

由于現在的孩子獨生子女比較多，從小在一個專屬的空間長大，對于外界的批評、人和事物都處于相對陌生、封閉的狀態下，剛剛進入小學階段，必然會在一定程度上存在恐懼心理，久而久之就會形成心理問題。而營造活躍的學習氣氛，利用生活情境開展數學教學能夠有效緩解這個現象。教師需要全面掌握學生的具體情況，然后根據學生的個體差異，因材施教，將不同的生活情境與不同學生的特點相結合，這樣課堂氣氛才不會那么緊張，學生也比較容易接受知識。

如：《角的初步認識》一課上，教師可以采用以往學生學習過的三角形知識創設情境，同時借助多媒體設備一同進行，然后這樣說：“早上的時候，有的小朋友很粗心，將三角形的一邊忘在了家里（同時播放∠這個圖像），這樣你們看它們還是三角形嗎？”學生會回答：“不是。”“那么今天我們就來認識一下新的朋友——角。”這樣一來《角的初步認識》就被輕松簡單地引入進來了，學生在學習角之前就可以對角有初步的印象和認識，所以教師在授課的時候也會相對輕松。教師授課過程中，從生活中的常見問題入手，建立師生之間的信任。教師要從這個方面入手，結合學生的心理特點，了解學生的興趣，投其所好，這樣才能夠順利進行課堂管理，并實現傳授知識的目的，還能夠提高課堂教學的有效性。

二、聯系生活，為學生提供展現自我的平臺

在利用生活中各種常見的現象開展小學教學，能夠將教學與生活聯系得更緊密，從而使學生在非常熟悉、輕松的環境下學習。這樣的課堂環境，不會那么緊張，學生也比較容易接受抽象的數學知識。教師要合理利用換位思考的方法，從學生的角度出發，這樣才能夠增強學生學習的自信心，從而更積極地面對學習中的問題，提高學習成績。

如：在《比例的意義和基本性質》教學中，教師可以這樣聯系生活進行導入：“同學們，你們知道自己身體上有很多有意思的比嗎？我們將自己的拳頭滾動一周，它的長度與我們較底長度比正好是1∶1，而身高與雙臂平伸的長度之比也恰好為1∶1，人的腳底長度與身高的比例為1∶7左右……然后引出，這些比例在生活也發揮著很多的作用，比如警察叔叔在處理案件的過程中，往往可以根據犯罪現場遺留的腳印判斷犯人的高度，這些都是現實中身體比的有趣計算。那么今天，我們就一起來研究：‘比例的意義和基本性質’。”學生對于自己的身體非常熟悉，是每天都會接觸和看到的，而拿身體比例在生活工作中的實際應用做例子，學生能夠對這些比的作用有具體的印象，這樣在學習的時候，不僅會更感興趣，想要進步探究知識，還在體會生活情趣的同時，自然地掌握知識，而不是被動接受，這才是教學的真正目的。另外，聯系生活進行小學數學教學，還能夠給學生提供更優越的學習環境，減輕學生對于學習的抵觸心理，開闊思維，對于各種邏輯概念的理解有很大的幫助，使課堂氣氛更活躍，讓學生在課堂學習中感受數學與生活的息息相關，這樣一來學生就愿意主動學習，進而提高了數學課堂教學的有效性。

結語

小學數學教育作為教學體系中不可缺少的重要組成部分，其教學方法的不斷創新，是保障其教育效果的關鍵所在。課堂教學的有效性在我國教育不斷發展和進步的形勢下，逐漸成為人們所關注的熱門話題之一。在小學數學課堂上，合理采用生活情境教學法，將生活實際與教學聯系在一起，培養師生之間的感情，是活躍課堂氣氛，緩解學生學習壓力的有效途徑。在科技日新月異的時代，將多元化的教學法與數學教學內容有機結合在一起，已經成為現階段教育工作者的一項重要任務。

參考文獻：

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