小學數學課堂自主化教學探索

吳忠香

摘 ? ?要： 作為實施素質教育的主渠道，課堂教學自然需要自主，提倡以發展學生能力、提高學生素質為根本目的的開放型、自主化的教學模式。在小學數學教學中，教師應根據教學內容與學生實際，靈活地選用教法，把教材知識固有的邏輯順序與學生的認知順序有機統一起來，設計科學合理的過程。

關鍵詞： 小學數學 ? ?自主化教學 ? ?教師主導 ? ?參與意識

素質教育是注重開發人的智慧和潛能，重視人的個性發展的教育。喚起學生的主體意識，發展學生的主動精神，促進學生生動活潑地成長是素質教育的靈魂，集中體現了自主教育思想。因此作為實施素質教育的主渠道——課堂教學自然需要自主，提倡以發展學生能力，提高學生素質為根本目的的開放型、自主化的教學模式。下面我就小學數學課堂如何實現自主化教學談談認識。

一、充分發揮教師主導作用，主動靈活地駕馭課堂，是實現課堂教學自主化的基礎和前提。

“親其師，信其道”。學生自主探究的實施是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的。教師必須用尊重、平等的情感感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛，只有在輕松愉快的情緒下，學生才能對所學知識產生深厚的興趣，才能積極參與到探究、嘗試中。師生情感融洽使學生敢想、敢問、敢說，敢于自主探究。

教師的自主首先表現在教學過程的設計上。教師必須用全面的素質教育思想，統帥每節課的教學目標。根據教學內容與學生實際，靈活選用教法，把教材知識固有的邏輯順序與學生的認知順序有機統一起來，設計科學合理的過程。……