英國課堂教學在教學理念上所帶來的啟示

孫艷麗

摘 ? ?要： 作者從一年的英國課堂一線教學實踐入手，分析了英國課堂教學在課堂教學理念上帶來的啟發(fā)，一方面從關(guān)注人性，關(guān)注心理需求的角度詮釋馬斯洛需要層次理論，另一方面從教學目標設定和課堂教學評課標準兩個角度分析英國課堂教學在關(guān)注自信心培養(yǎng)方面所帶來的啟示。

關(guān)鍵詞： 英國課堂教學 ? ?教學理念 ? ?教學啟發(fā)

在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）戰(zhàn)略主題指引下，即堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。隨著《基礎教育課程改革綱要（施行）》的頒布和一系列新課程標準的下發(fā)，我國基礎教育課程改革進入了實質(zhì)性階段，教育更加人性化、理性化，嘗試從應試教育的模式中擺脫出來，朝著素質(zhì)教育的目標邁進。要實現(xiàn)這樣的目標，課堂教學是主戰(zhàn)場，激發(fā)學生內(nèi)動力，增強自信心，從而實現(xiàn)真正的學習能力培養(yǎng)，學生個性發(fā)展，實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。

2010年9月—2011年7月，我參加了漢辦和英國文化教育領(lǐng)事館中英合作漢助項目，赴英國接受了為期10個月的英國一線教學工作，教學范圍從幼兒園到高中，從nursery到y(tǒng)ear11，和英國基礎教育來了一次真正意義上的親密接觸，一年的英國一線教學經(jīng)歷為我打開了一扇窗，使我感受到了前所未有的興奮。異國的教與學，和我們完全是兩個世界。學生很享受學習，老師教得也樂在其中。感觸最深的就是尊重信任氛圍中的輕松愉悅的課堂教學過程。……