自主探究，快樂(lè)發(fā)現(xiàn)

摘 ? ?要： 認(rèn)知主義學(xué)派代表人物布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論啟示我們鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)，作者在教學(xué)中實(shí)踐探究式學(xué)習(xí)法，實(shí)踐中遇到的最大問(wèn)題是探究式學(xué)習(xí)法往往流于形式，因此針對(duì)如何提高探究式學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行探索，結(jié)合“在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理”一課教學(xué)實(shí)踐，從探究式學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、自主性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)追求更有效的探究式學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) ? ?探究式學(xué)習(xí) ? ?開(kāi)放性 ? ?自主性 ? ?創(chuàng)造性

認(rèn)知主義學(xué)派代表人物布魯納主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉之事物的行為，正確地說(shuō)，發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式”[1]。他認(rèn)為從智力活動(dòng)方式看，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)沒(méi)有本質(zhì)差別，他還認(rèn)為發(fā)現(xiàn)是學(xué)生掌握知識(shí)的最佳方式，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，發(fā)揮學(xué)生智慧和潛力，促使外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與獲得知識(shí)的過(guò)程，必須“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作能力”[2]。

思想政治課是一門(mén)德育性質(zhì)課程，關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)生在探究、討論、思想情感爭(zhēng)鳴中升華情感、啟迪思想，學(xué)會(huì)更好地分析解決各類社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，成長(zhǎng)為擁有較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的有用之才。……