議論文教學法在高中歷史教學中的運用

任文中

摘 ? ?要： 教學方式的求新求進，是時代進步的要求，也是教師專業成長的體現。在工作實踐中，教育工作者要不斷實踐交流、思考探索。作者結合對高中歷史教學實踐研究進行了總結概括，介紹了轉變教學模式的思考實踐及具體實施辦法，以期引起教育者的更多交流和探討。

關鍵詞： 議論文教學法 ? ?高中歷史 ? ?教學運用

文史不分家，除了高中歷史教材和大量的史學資料需要有扎實的語文功底及大量史料和文學作品相映襯外，在高中歷史教學中，教學方法亦可相互借鑒。筆者依據二十來年的高中歷史教學經驗，談談議論文教學法在高中歷史教學中的有效運用。

所謂議論文教學法，首先要讓學生明白教材內容的三要素，即論點、論證過程和論據。議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。以真實可靠、充分典型的論據，符合邏輯、思路嚴密的推理，引導出觀點鮮明、提綱挈領的論點，這是議論文寫作及分析的一般規律。將議論文分析法運用于高中歷史教學中，將使教材顯得更清晰明了，整個章節就能搭起知識網絡的框架，也能幫助學生盡快掌握教材編寫的意圖，更有利于學生對教材的記憶和理解，從而達到事半功倍的效果。自江蘇高考制度2008年改革以來，高中歷史成績不納入高考計分，各校課時緊縮，學生對歷史學科的學習積極性大打折扣，如何在有限的課時內提高課堂教學效率，是提高高中歷史教學質量的關鍵。……