淺談小學數(shù)學引導教學

李蘇

摘 要： 作者結合自身多年教學經驗，主要就如何通過引導的方式提高小學數(shù)學教學實效進行分析。

關鍵詞： 小學數(shù)學 引導教學 教學形式 教學方法

數(shù)學作為一門與人們實際生活緊密聯(lián)系的學科，被廣大教學工作者和學生看做是一重要的基礎課程。為此，教育部門有必要注重對學生數(shù)學素質的培養(yǎng)，尤其應注重提高學生的數(shù)學解題能力。因此，為了行之有效地幫助學生提高其數(shù)學整體素養(yǎng)，進而提升小學生的應試水平，教學工作者應注重對教學經驗的積累和總結，對學生的學習活動進行合理的引導，進而有效增強學生的創(chuàng)造力，激發(fā)其對數(shù)學學習的積極性，進而有效改變傳統(tǒng)被動式的教學模式，使其更好地學習和掌握數(shù)學知識。

一、注重課程導入環(huán)節(jié)

從某種程度上說，合理的課程導入能充分調動學生學習的積極性，有效集中學生的注意力。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣是學生開展學習活動的潛在動力。絕大多數(shù)的學生都認為數(shù)學這門課程學習起來是比較吃力的，并且他們在學習過程中也不愿意開動腦筋，因此很難打好學習基礎。考慮到這種情況，教學工作者需要仔細備課，注重課程導入環(huán)節(jié)，在此基礎上真正吸引學生的注意力。此外，在課程導入時還要按照相關的教學內容進行教學情境的設置，將學生的思維真正帶到數(shù)學內容中，進而有效激發(fā)學生的學習興趣。

二、引導學生發(fā)現(xiàn)新問題

通常情況下，學生能有效地發(fā)揮思維想象能力是建立在寬松的環(huán)境基礎之上的。……