小學數學實驗課之我見

陳虹

摘 要： 數學是在學習的任何時期都是一門基礎且重要的課程，但是由于數學的抽象性使得學生在學習過程中感到十分吃力，而在教學中加入實驗教學不失為一種很好的方法。數學實驗就是要讓學生通過自己動手進行操作、探究、發現、思考、分析、歸納等的思維活動，最后領悟概念和解決問題的一種教學手段。實驗教學能帶動全體學生的思考活動，提高對疑問的興趣，它能達到使抽象的理論與實際生活相結合，同時培養學生的數學創造性思維能力的目的。

關鍵詞： 小學數學 實驗教學 創造性思維能力＼

談到做實驗，一定容易聯想到物理實驗、化學實驗、生物實驗等；談到學數學，自然會聯想到做數學題，題海戰術幾乎成為數學學習的代名詞。難道數學也可以做實驗？“數學實驗”是為了探索數學知識、檢驗數學結論（或假設）而進行的某種操作或思維活動。數學實驗一般具有可操作性和實踐性，注重實測與直觀，讓數學在“實驗”的過程中對所研究的內容“可視化”，讓學生從中獲得對數、形的觀念，并逐步對其適度抽象，進行更高層次的“再實驗”，進而體會數學的研究方法和構成體系，使其在活動中認識并改造著自己的數學知識結構。

小學數學實驗課教學，應緊密聯系學生的生活實際，從其生活經驗和已有知識出發，倡導自主探索、動手實踐、合作交流等數學學習方式，使學生在自主探索中建構有價值的數學知識，獲得情感、能力、知識的全面發展。……