分組教學在化學課堂中的應用

趙永剛

摘 要： 傳統的課堂教學過分強調教師的教，現代課堂教學要求提升課堂教學效益，全面提高學生的綜合素質，創造性地完成教育教學任務。而分組教學以面向全體學生、全面提高學生作為現代人應具備的基本素質為根本目的，從而有利于學習，有利于規范，極大地提高課堂教學效率。教師為學生創設良好的學習情境，是學生活動與探究的關鍵。課堂活動與探究問題的設置是學生有序活動的保證，應認真組織學生活動，防止學生渾水摸魚，注重活動探究的評價方式，營造和諧的教學氛圍。

關鍵詞： 分組機制 創設情境 活動探究 評價方式

傳統的課堂教學過分強調教師的教，以教為中心，學生圍繞教師轉，先教后學，學生只能復制教師講授的內容，教多少，學多少，真正做到拷貝不走樣，使學生喪失學習的主動性、自主性和創造性。現代課堂教學要求充分挖掘課堂教學中的心理因素，運用恰當的教育教學方法，調動師生的主觀能動性，轉變傳統的教育觀念，確立與素質教育相一致的教學原則，優化課堂教學結構，提升課堂教學效益，全面提高學生的綜合素質，創造性地完成教育教學任務。而分組教學以面向全體學生、全面提高學生作為現代人應具備的基本素質為根本目的，以充分體現學生主體地位為基本特征，教師在課堂上對學生心理和行為進行組織控制，從而有利于學習，有利于規范，極大地提高課堂教學效率。

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