初中生物教學中如何發揮學生的主體作用

田如意

摘 要： 生物作為初中教育的基礎學科之一，教師的教學目標主要是幫助學生掌握基礎的生物知識。因此，初中生物教師在教學過程中應該充分發揮學生在教學中的主體作用。作者主要針對初中生物教學中學生主體作用的發揮作深入探討，并且提出合理化建議。

關鍵詞： 初中生物教學 學生主體作用 教學方法

隨著新課改理念不斷深入人心，所有的教學活動都提倡素質教育，在初中生物教學中也是如此。這就要求初中生物教師在具體的教學實踐中，改進和優化教學方法，充分發揮學生的主體作用。這樣不僅可以突出學生為教學主體，還可以提高其學習效率優化教學效果。

一、初中生物教學中發揮學生主體作用的必要性分析

在傳統初中生物教學模式中，大部分教師仍然采用灌輸式的教學方法，教師為教學主體，學生始終處于被動接受狀態。長此以往，學生容易喪失學習生物知識的興趣，無法激發學生的主動學習動力。因此，在初中生物教學過程中，充分發揮學生的主體作用，不僅是學生自身發展的內在需求，而且是提高生物教學質量的關鍵。發揮學生的主體作用實際上就是讓學生大膽地參與生物學習活動，包括讀、寫、聽、說等。在初中生物教學中，學生作為主體，教師作為引導者和輔助者。教師應該為學生更好地發揮主體作用做指導，確定學生為教學主體，充分發揮學生的主體作用。

二、初中生物教學中發揮學生主體作用的教學方法