基于高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)建設(shè)的研究與探析

陳志杰 康寶慶

摘 要： 專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心，是適應(yīng)社會(huì)需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及學(xué)校自身建設(shè)的需要，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，有利于提高學(xué)校辦學(xué)水平，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)分層管理，及時(shí)掌握專(zhuān)業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)，督促各專(zhuān)業(yè)查找差距，采取措施，共同發(fā)展。本文以廣州城建職業(yè)學(xué)院為例，依托高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)為抓手，探索高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)的建設(shè)，提出提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的做法。

關(guān)鍵詞： 高職院校 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 管理平臺(tái) 研究探索

近年來(lái)，高等教育在經(jīng)過(guò)大擴(kuò)招、大建設(shè)和規(guī)模發(fā)展后暴露出來(lái)的一些弊端逐漸凸顯，學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，不少學(xué)校在辦學(xué)定位上都呈現(xiàn)同質(zhì)化、趨同化，缺少個(gè)性，都在爭(zhēng)奪同樣的位置，導(dǎo)致學(xué)校缺乏特色，區(qū)分度不明顯，專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供大于求，出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置“扎堆”、教學(xué)模式“克隆”等嚴(yán)重問(wèn)題。可見(jiàn)，提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理，尤其重要。專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，提高專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，以人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，以課程建設(shè)為核心，以加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)為保障，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，建設(shè)優(yōu)勢(shì)明顯、特色鮮明、定位準(zhǔn)確、人才培養(yǎng)規(guī)格適應(yīng)社會(huì)需要、師資隊(duì)伍結(jié)果合理、基礎(chǔ)條件好、教學(xué)質(zhì)量高、具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力及社會(huì)效益的指導(dǎo)思想。以數(shù)據(jù)平臺(tái)為專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理基石，讓數(shù)據(jù)成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的參謀，進(jìn)一步促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理規(guī)范化及科學(xué)化。本文從專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)出發(fā)，探討提升高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的做法。

一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)的意義

專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)是學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行“體檢”、“對(duì)癥下藥”、科學(xué)判斷，制定建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算、招生計(jì)劃分配和相關(guān)決策、質(zhì)量監(jiān)控的主要依據(jù)，也是學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的真實(shí)反映。學(xué)校依托專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)，可以科學(xué)判斷專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，建立學(xué)校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)預(yù)警調(diào)整機(jī)制，掌握用人到位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿(mǎn)意度，實(shí)時(shí)掌握人才培養(yǎng)的過(guò)程信息，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的目的。

二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)的內(nèi)容

以數(shù)據(jù)平臺(tái)為依托，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)，按照一級(jí)（關(guān)鍵項(xiàng)目校級(jí)均值）、二級(jí)（關(guān)鍵項(xiàng)目校級(jí)均值與專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵項(xiàng)目值對(duì)比）、三級(jí)（歷年、當(dāng)年專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵項(xiàng)目值）三個(gè)欄目，展示學(xué)校專(zhuān)業(yè)總體運(yùn)行情況，督促各專(zhuān)業(yè)查找差距，采取措施，共同發(fā)展。專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)具體由以下9個(gè)欄目組成：

（一）學(xué)生項(xiàng)目分析（關(guān)鍵項(xiàng)目）

招生數(shù)（招生計(jì)劃數(shù)、新生錄取數(shù)、新生報(bào)到數(shù)）、在校生數(shù)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)數(shù)（在校生、三年級(jí)學(xué)生）、畢業(yè)生數(shù)（畢業(yè)率）、就業(yè)數(shù)（初次就業(yè)率、最終就業(yè)率）、獲獎(jiǎng)學(xué)生數(shù)（獲獎(jiǎng)項(xiàng)目數(shù)）、學(xué)生持證數(shù)（一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)）、違紀(jì)處分學(xué)生數(shù)、欠費(fèi)學(xué)生數(shù)、輟學(xué)學(xué)生數(shù)、考試掛科人數(shù)。

（二）師資項(xiàng)目分析（關(guān)鍵項(xiàng)目）

1.專(zhuān)任教師情況：學(xué)歷（本科、碩士、博士）、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）、職業(yè)資格等級(jí)（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）、企業(yè)經(jīng)驗(yàn)數(shù)、雙師素質(zhì)數(shù)。

2.校外兼職教師情況：學(xué)歷（本科、碩士、博士）、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）、職業(yè)資格等級(jí)（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）、簽約人數(shù)。

3.校外兼課教師情況：學(xué)歷（本科、碩士、博士）、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）、職業(yè)資格等級(jí)（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）、企業(yè)經(jīng)驗(yàn)數(shù)、簽約人數(shù)。

（三）課程設(shè)置項(xiàng)目分析

省級(jí)精品資源共享課門(mén)數(shù)、校級(jí)精品資源共享課門(mén)數(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)課門(mén)數(shù)、課程設(shè)置類(lèi)型總門(mén)數(shù)（A、B、C）、當(dāng)學(xué)年課程類(lèi)型設(shè)置門(mén)數(shù)（A、B、C）、開(kāi)設(shè)課程類(lèi)型課時(shí)總數(shù)（A、B、C）、專(zhuān)任教師承擔(dān)課程類(lèi)型課時(shí)數(shù)（A、B、C）、校內(nèi)兼課教師承擔(dān)課程類(lèi)型課時(shí)數(shù)（A、B、C）、校外兼職教師承擔(dān)課程類(lèi)型課時(shí)數(shù)（A、B、C）、校外兼課教師承擔(dān)課程類(lèi)型課時(shí)數(shù)（A、B、C）。

（四）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行項(xiàng)目分析（關(guān)鍵項(xiàng)目）

占地面積總數(shù)、建筑面積總數(shù)、設(shè)備總值、社會(huì)捐贈(zèng)設(shè)備總值、實(shí)訓(xùn)室數(shù)量、使用頻率（課時(shí)數(shù)）、年設(shè)備維修費(fèi)（元）、年原材料（耗材）費(fèi)用（元）、實(shí)訓(xùn)室管理人員數(shù)。

（五）校外實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目分析（關(guān)鍵項(xiàng)目）

校外實(shí)訓(xùn)基地總數(shù)、基地年接待學(xué)生人數(shù)（人次）、基地年接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)、基地年接受學(xué)生半年頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)、基地年接收應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)、基地年使用時(shí)間（天）、學(xué)校向基地支付費(fèi)用（元）、基地來(lái)校交流情況（人次）、學(xué)校走訪(fǎng)基地情況（人次）。

（六）產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目分析（關(guān)鍵項(xiàng)目）

產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)數(shù)、訂單培養(yǎng)企業(yè)數(shù)、訂單培養(yǎng)學(xué)生數(shù)、校企共同開(kāi)發(fā)課程數(shù)、校企共同開(kāi)發(fā)教材數(shù)、企業(yè)支持兼職教師數(shù)、企業(yè)接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)、企業(yè)接受畢業(yè)生就業(yè)數(shù)、接受企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)備值、為企業(yè)技術(shù)服務(wù)年收入（元）、為企業(yè)年培訓(xùn)員工數(shù)（人天）。

（七）經(jīng)費(fèi)支出項(xiàng)目分析

設(shè)備采購(gòu)費(fèi)、實(shí)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）耗材費(fèi)、校本教材編寫(xiě)費(fèi)、教學(xué)改革及研究費(fèi)、課程建設(shè)費(fèi)、師資隊(duì)伍建設(shè)費(fèi)、技能競(jìng)賽費(fèi)。

（八）教研教改項(xiàng)目分析（關(guān)鍵項(xiàng)目）

校際交流次數(shù)、外出培訓(xùn)人次、發(fā)表論文（著作）數(shù)、承擔(dān)課題數(shù)（省級(jí)、校級(jí)）。

（九）教學(xué)效果項(xiàng)目分析（關(guān)鍵項(xiàng)目）

學(xué)年考核平均分、學(xué)生評(píng)教平均分、同行評(píng)價(jià)評(píng)均分、督導(dǎo)評(píng)價(jià)平均分。

三、依托高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的做法

近兩年來(lái)，廣州城建職業(yè)學(xué)院已有3個(gè)廣東省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，2個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，1個(gè)中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，2個(gè)廣東省高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，4個(gè)廣東省大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，7個(gè)精品資源共享課程建設(shè)項(xiàng)目。廣州城建職業(yè)學(xué)院一直以來(lái)非常重視專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)為抓手，不斷提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案編制、教學(xué)文件、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)改革、教學(xué)手段、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、圖書(shū)資料及教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)等方面著手，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)上水平、出特色，充分發(fā)揮作用，主要做法包括以下七個(gè)方面：

（一）制定貼近市場(chǎng)及符和需求的專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃

通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)，從“學(xué)生項(xiàng)目分析、產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目分析”入手，對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求、新特點(diǎn)，以新興產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)，制訂或調(diào)整符合社會(huì)發(fā)展需要及市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

（二）制定質(zhì)量高且易執(zhí)行的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)，從“學(xué)生項(xiàng)目分析、課程設(shè)置項(xiàng)目分析、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行項(xiàng)目分析”入手，通過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研、職業(yè)分析及學(xué)情分析，深化以“工學(xué)結(jié)合、知行合一”為特征的人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，制定或修訂人才培養(yǎng)方案。

（三）建設(shè)水平高及結(jié)構(gòu)合理的師資團(tuán)隊(duì)

通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)，從“師資項(xiàng)目分析、教研教改項(xiàng)目分析、教學(xué)效果項(xiàng)目分析”入手，以“雙師型教學(xué)梯隊(duì)”為核心，按專(zhuān)業(yè)制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，抓落實(shí)、重實(shí)效。以構(gòu)建“校企行政”四位一體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，注重中青年及骨干教師的培養(yǎng)，不斷提高教師整體素質(zhì)。

（四）構(gòu)建基于工作過(guò)程的“課、證、賽”融合的課程體系

通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)，從“課程設(shè)置項(xiàng)目分析、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行項(xiàng)目分析“入手，構(gòu)建基于工作過(guò)程的“課、證、賽”融合的課程體系，以省級(jí)精品資源共享課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，深化教學(xué)內(nèi)容及課程體系，推行集課程內(nèi)容、職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)技能競(jìng)賽為一體的試題庫(kù)建設(shè)。

（五）建設(shè)“實(shí)訓(xùn)、技能鑒定（測(cè)評(píng)）、技術(shù)服務(wù)”深度融合的實(shí)訓(xùn)基地

通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)，從“課程設(shè)置項(xiàng)目分析、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行項(xiàng)目分析”入手，以實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目資源庫(kù)為載體，搭建校內(nèi)協(xié)同實(shí)訓(xùn)育人平臺(tái)，整合學(xué)校資源，大力推行“將企業(yè)搬進(jìn)校園”模式，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

（六）建設(shè)科技創(chuàng)新平臺(tái)

通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理平臺(tái)，從“教研教改項(xiàng)目分析”入手，建立健全科技創(chuàng)新管理機(jī)制，營(yíng)造科研工作良好氛圍，鼓勵(lì)學(xué)校師生參與科技創(chuàng)新工作，引導(dǎo)、激勵(lì)及支持教師帶學(xué)生從事小制作、小發(fā)明、小革新，構(gòu)建師生共享的科技創(chuàng)新平臺(tái)。

（七）建立以專(zhuān)業(yè)群（大類(lèi)）為基點(diǎn)的學(xué)校管理架構(gòu)

學(xué)校以建筑技術(shù)、先進(jìn)制造及現(xiàn)代服務(wù)類(lèi)新興產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置及結(jié)構(gòu)，以建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、機(jī)電一體化技術(shù)、軟件技術(shù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、藝術(shù)設(shè)計(jì)等重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為龍頭，以建筑技術(shù)、建筑管理、先進(jìn)制造、電子信息、現(xiàn)代服務(wù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等6大專(zhuān)業(yè)群為抓手，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。以專(zhuān)業(yè)群（大類(lèi)）為基點(diǎn)，構(gòu)建二級(jí)學(xué)院，實(shí)施校—院—專(zhuān)業(yè)三級(jí)管理體制，切實(shí)重視專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)在學(xué)校運(yùn)行和管理中的地位和影響力。

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