小學(xué)語文閱讀教學(xué)之所見

林梅玲

摘 要： 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動地參與學(xué)習(xí)。作者就在閱讀教學(xué)中探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效率進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)氛圍 激發(fā)興趣 以讀為本 質(zhì)疑解疑 培養(yǎng)習(xí)慣

一、營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的關(guān)愛、尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極地學(xué)，主動地探索。

例如在講完《麻雀》一課后進(jìn)行小結(jié)時(shí)，我這樣總結(jié)：“讀了這篇課文，從老麻雀奮不顧身搶救小麻雀的記敘中，我們感到了那種偉大的母愛。”話音剛落，一位男學(xué)生立刻舉起手，大聲而認(rèn)真地說：“老師，我不同意說是母愛，因?yàn)檎n文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公還是母的！”我聽后，馬上笑著說：“你讀得真認(rèn)真，想得也好。老師的概括，看來不準(zhǔn)確，那么怎么說才確切呢？”課堂又一次活躍了，學(xué)生總結(jié)出：這篇課文表現(xiàn)了一種親子之情。

在這種寬松民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時(shí)獲得精神的愉悅。

二、借助媒體激發(fā)興趣