加強大學課堂教學管理之我見

楊敏麗

摘 ? ?要： 課堂管理是課堂教學的一個基本要素，課堂管理得好，有助于創造良好的教學環境，使教師有效地組織教學，師生關系溝通變得更順暢，課堂效率更高，教學效果事半功倍。

關鍵詞： 大學課堂教學 ? ?教學管理 ? ?教學效果

課堂管理是課堂教學的一個基本要素，構建以學生為本的主體型教學模式，必然要求對課堂管理進行深入思考和探索。事實上，無論在教育研究還是教學實踐中，我們對大學課堂管理還研究得不夠，一些高校教師普遍對課前備課及教學內容的講授比較重視，而對課堂教學管理的認識存在誤區，認為大學生在生理、心理方面已經逐漸成熟，學習靠自覺，學不學由自己，不需要考慮課堂管理問題，最多維持課堂紀律而已。從當今大學課堂新常態和實現教學目標的要求看，目前大學課堂中普遍存在許多影響教學效率和效果的課堂管理問題。如學生隨意說話、看手機、睡覺、喝水吃東西等，種種現象表明，現代大學生的自律意識變弱，不能自覺地將紀律、制度及道德要求內化為自己的行為。面對這些問題，如果不重視有效的課堂教學管理則是很難保證教學效果的。

課堂管理，并非簡單地以課堂紀律約束學生的行為，而應該是對課堂教學活動過程，對教與學的行為進行有效的組織、協調和控制。通過對課堂上各種行為和關系的合理把握，以營造平等、和諧、嚴肅、活潑的學習氛圍，激發學生主動學習的熱情，真正實現有效教學、高效教學，從而完成教學目標。……