簡談小學音樂課堂中的合作學習

侯海燕

摘 ? ?要： 合作學習是新課程倡導的一種教學理念，在小學音樂課堂教學中開展小組合作學習，對激發(fā)小學生學習音樂的興趣、提高小學音樂教學效率都有積極的作用。本文認為在小學音樂課堂開展合作學習，首先要培養(yǎng)小學生合作學習習慣和能力，其次要為小學生營造合作學習的課堂氛圍，最后為小學生搭建合作學習平臺。

關鍵詞： 小學音樂教學 ? ?合作學習 ? ?能力 ? ?習慣

新課程理念倡導在中小學各學科教學中廣泛開展“自主、合作、探究”的學習方式，小學音樂課程是培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的一門基礎性課程，因而不能僅停留在過去那種教師教唱、學生跟唱的呆板方式上，應該以新課標為指引，讓小學音樂課堂變得豐富多彩，在小學音樂課堂中開展合作學習，是實現(xiàn)上述目標的有效途徑之一。奧爾夫說：“讓孩子在合作中共同實踐，一起創(chuàng)造音樂，是十分有意義的。”可見，合作學習在激發(fā)小學生學習音樂的興趣、提高小學音樂教學效率方面的積極作用已經在中外音樂教育界達成了共識。那么，如何有效在小學音樂課堂中開展合作學習呢？

一、培養(yǎng)合作學習習慣和能力

學生合作學習能力不是與生俱來的，需要教師在教學過程中適時指導和有意識培養(yǎng)，使小學生逐漸形成合作學習能力，養(yǎng)成合作學習習慣。在小學音樂課堂上培養(yǎng)學生合作學習習慣和能力，教師需要創(chuàng)設情境，如教學《賣報歌》時，教師可以在課前布置學生搜集一些有關抗戰(zhàn)的素材，學唱一首抗日歌曲，為了確保學生完成上述任務，教師必須教給學生搜集資料的方法，如告訴學生可以到學校圖書館或者網上查找所需的資料，也可以向家長請教。而學生在小組合作學習過程中會分享各自獲得的資源;在課堂上進行小組討論時，充分利用自己搜集到的資料踴躍發(fā)言，互相取長補短;進行音樂欣賞時交流互動。如欣賞名曲《二泉映月》時，教師可以讓學生充分討論，各自談自己聆聽樂曲之后的感受。通過反復多次訓練，學生逐漸養(yǎng)成合作學習習慣和能力，為未來開展小組合作學習打下堅實的基礎。

二、營造合作學習的課堂氛圍

俗話說：“近墨者黑，近朱者赤，”環(huán)境對人的影響是極大的。引導小學生開展合作學習活動，需要教師在課堂上為學生創(chuàng)設出合作學習情境，營造出合作學習氛圍，使他們自然而然地融入合作學習中。如何在小學音樂課堂上營造出合作學習氛圍呢？筆者以為，關注細節(jié)，處處時時都可以營造合作學習氛圍，比如，筆者在教室四壁上張貼了“團結就是力量”、“眾人拾柴火焰高”等名句，讓學生每天耳濡目染，慢慢領會其中含義。此外，課前幾分鐘，筆者還常常為學生講述一些有關合作學習的故事，逐漸讓學生懂得個人能力和精力都是有限的，只有通過合作才能取長補短;只有每個人都充分發(fā)揮自己的潛能，才能使我們的團隊更強大。在這樣的環(huán)境熏陶下，小學生的合作意識逐漸樹立起來，并且音樂課堂上的合作學習氛圍也濃厚起來。

三、搭建合作學習平臺

要讓小學生都積極參與合作學習，教師需要通過各種各樣的方式在音樂課上為學生搭建合作學習平臺，使小學生在合作學習過程中實現(xiàn)快樂學習。具體可以采取如下兩種方式。

1.組織音樂表演

小學音樂課教學內容往往將演唱和動作、舞蹈表演結合在一起，教學過程中為了讓學生更真實地感受到音樂的魅力，教師需要將樂曲演唱和表演交由學生自己完成，這一任務需要小組間通力合作才能圓滿完成。表演小組成員可以由教師根據學生情況指派，也可以學生自主組合，學生自主組合的小組可以更高效率地達成共識，提高合作效率。比如，筆者在教學《小紅帽》這首歌曲時，就在教會學生演唱之后，要求學生根據自己對“小紅帽”故事及樂曲的理解，通過小組合作創(chuàng)編小小音樂劇，結果學生響應積極，課堂氣氛頓時活躍起來，各個小組很快完成了角色分工，學生唱、演和舞的效果都大大超出了師生預期。

2.開展音樂比賽

小組合作學習方式不能僅將合作局限于小組成員之間，應將其拓展到小組之間。因此，教師需組織各合作學習小組進行交流，交流最有效方式就是開展小組學習競賽。筆者在教學實踐中為了促進學生之間更廣泛地合作，常常不定期開展音樂賽會，讓學生以小組形式參加競賽，各小組成員在備賽過程中常常會將自己某一方面的優(yōu)勢淋漓盡致地展現(xiàn)出來，為小組取勝加強合作。筆者在教學音樂情景劇《老媽媽》時，先讓學生觀看教學視頻，然后由各個學習小組自行分配角色進行表演競賽，結果競賽表演時各小組節(jié)目編排相當出色，令人嘆為觀止。在這種競賽中，小組內部開展合作學習，小組之間為了超越對方，存在許多取長補短的互動，小組之間的合作學習從側面得到強化，對提高小學生音樂學習效率大有裨益。

總而言之，在小學音樂課堂上開展合作學習，是貫徹落實新課程理念的一種具體表現(xiàn)，不但促進師生之間教學相長，而且促進學生之間交流互動，使小學生對音樂課堂及音樂學習更有興趣，使小學音樂課堂教學效率更高。當然，在小學音樂課堂中開展小組合作學習作為一個新興課題，還有很多方面亟待深入探索和研究，相信在廣大一線音樂教師和理論界的共同努力下，一定會取得更理想的成果。

參考文獻：

[1]李玉婷.小組合作學習在中職音樂欣賞教學中的應用探索[J].科技創(chuàng)新導刊，2014.21.

[2]楊穎.小組合作學習小學音樂課堂中的應用[J].新課程，2013.03.