再談如何評價一堂體育課

戴松德

評課是提高課堂教學研究效益的重要途徑和手段。科學的評課，使被評者和評者都得到益處。我們應該從常態課的角度分析一堂課，因為一些公開課、評比課都多多少少存在一些做作的現象，只有分析常態下的體育課，才能真正讓上課教師和聽課教師得到收獲。從這個角度思考評課，目的是增強教師的教學能力，讓學生得到真正的、有目的的發展。時下不少教師對評課的認識不到位，甚至不知道什么是評課，也不知道怎樣評課，這不利于教師教學能力的提高，使學生的發展直接受到影響。其實評課是為了學生，通過評課促進教師發展只是途徑。

一、看學生是否是主體

評價體育課重要的一點是看是否發揮學生的主體作用。通俗一點就是看學生在體育課上是否積極主動地學習。教育本身就是為學生成長服務的，是讓學生在教師正確的引導下，自己成長起來，而不是讓老師拉著學生長大。學生的主體性體現得不突出，這堂課就不能算是一節好課。比如：2014年我聽了一節市級公開課，聽到最多的是隊形怎么變？你該怎么做？看得最多的是老師如何指揮，忙得不亦樂乎；教師的語言、組織等能力得到了充分展示，但學生卻像機器一樣被動地聽任調動，一點自由沒有，這樣不但無法調動學生的積極性，還有可能使學生產生厭學情緒。這樣的一節課能算是一節好課嗎？

二、看是否注意到學生的情感體驗

體育課大部分內容是在室外進行的，學生不但有智力活動，而且要進行身體活動，涉及學生的疲勞、傷病與天氣的冷暖、場地器械等，這就要求教師根據學生及外在因素不斷調整教學內容。……