對高中歷史教學的幾點思考

陳江輝

1.優化課堂導入，激發學生興趣

在歷史教學中，新課導入是每節課的先導。成功的新課的導入是一堂好課的前提。新課導入得好，能激發學生興趣，激活學生思維，發揮學生想象。如何激發學生興趣，引發學生動機，明確學習目的和建立知識間的聯系，順利完成課堂教學，就必須注重導入這一重要環節。利用鄉土資源導入新課，能從與學生聯系密切的生活經驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發，這是充分調動學生學習積極性與主動性的關鍵所在。

由于鄉土材料就發生在學生身邊，這樣學生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，他（她）們更是有一種主人公的感覺。

2.讓學生相對輕松地了解史觀，并運用史觀解決歷史問題

筆者認為應注意以下兩點。

2.1讓學生了解史觀的概念，知其然即可，不必程式化地記憶史觀。因為縱觀近幾年各地的高考卷而言，對于史觀的考查重在運用，不要求對史觀概念的硬性掌握。

2.2盡量將史觀的運用融入到合適的復習課中，做到有的放矢地解決問題。在這方面，筆者認為，不是所有課都適合采用史觀解決問題的，所以教師應當慎重選擇合適的課題，避免為史觀而史觀。

3.理論聯系實際，優化學習方式

著名教育家陶行知先生說：“先生的責任不在于教，而在于教學生學。”《普通高中歷史課程標準（教育部制訂）》也明確要求，歷史課程的設計與實施應“有利于學生學習方式的轉變，倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環境中，充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力”。……