淺析高職院校輔導員職能定位

摘 要： 當前社會環境穩定如常，經濟發展快速多變，高職院校學生的思想行為易受到相應因素的影響。因此，高職院校輔導員的職能分工與定位需要更為科學化與系統化，以滿足高職院校輔導員工作的客觀需求。

關鍵詞： 輔導員 高職院校 職能定位

目前，在全世界范圍內，高等職業教育都是各國教育系統的重要組成部分，高職院校的主要教育職能是負責專業技術人才培育與訓練[1]。在我國，高等職業教育不僅系統培養專業人才，同時承擔學生思想政治教育的重任。因此，高校輔導員這個職業應運而生，輔導員亦成為職業教育的第一任傳播者。

自上世紀80年代以來，我國經濟形態與體制發生了轉變，目前已經開始向著“全球化市場”方向邁進。在如此高速發展的經濟形勢下，社會思想開始呈現“百花齊放”的局面，這種局面已經滲透到社會各領域。與此同時，我國社會環境穩定如常，整個國家在黨的領導下堅若磐石，都為經濟發展提供了有力的政治保障和支持。

我國的年輕人尤其是高職院校大學生這一群體的思想意識與活動隨著形勢變化出現新的變化[2]。具體表現為：思想活躍但波動起伏較大；創新意識強但實踐能力缺失；價值觀基本正確但缺乏有效引導。相對保守的傳統輔導員工作方法和管理學生方式應因勢而動，既符合輔導員工作的初衷，又順應時代潮流。完善輔導員工作職能定位，由原有單一性工作轉變為綜合性工作，切實執行新的管理學生理念，擺脫高職院校發展的局限性。……