孫麗貴
摘 要: 高中物理的教學成果在很大程度上取決于課堂教學效率,但現下高中物理教學出現最普遍的情況就是教學方式單一,師生無交流,課堂乏味,最終導致課堂教學效率低下,學生掌握情況較差,而且在一定程度上造成了教學資源的浪費,不利于整個高中物理教學的發展,教學效率亟待提高。因此,本文立足于高中物理教學現狀進行分析,結合高中物理有效性教學提高的意義進行分析,進行高中物理有效性教學的提高策略研究,以期為高中物理的有效性教學發展提供理論基礎。
關鍵詞: 高中物理 有效性教學 提高策略
高中生的學習壓力相對較大,在學科壓力的促動下勢必會造成一些學科上的精力分配不均,且對于大多數學科學生幾乎就只能花費上課時間進行學習,課后幾乎沒有時間投入學習,這在一定程度上造成了學生的偏科現象。高中物理相對于初中物理在難度上有了較大跨越,學生接受起來花費的精力也相對會增加,但是由于高中階段學習的特殊性,使學生只能在課堂上進行專注學習,課后較難進行相關學習,因此,學生的學習掌握情況就在很大程度上取決于課堂教學效率。縱觀高中物理課堂教學現狀,發現許多老師授課方式單一陳舊,幾乎都是照本宣科,學生也就是只聽不說,整個課堂氣氛死氣沉沉,甚至有的學生昏昏欲睡,最終的結果就是課堂教學效率低下,學生掌握情況較差,而且在一定程度上造成了教學資源的浪費,不利于整個高中物理教學的發展,教學效率亟待提高。……