山重水復疑無路，柳暗花明又一村

董顯

摘 要： 初中課堂開設信息技術教育課程對我國中學生信息化技術水平的提高有一定的推動作用，為學生掌握計算機基礎知識與操作能力打下基礎，為以后學生適應社會發展提供有效途徑。

關鍵詞： 初中信息技術 教育現狀 對策分析

1.引言

社會信息的不斷發展使信息技術教育越來越普及，許多中學都開設信息技術課程，但是由于我國初中信息技術教育實踐經驗不足，在對初中信息技術進行教育時，會出現這樣那樣的問題，先進的信息理論、技術手段與我國教育模式的銜接還不夠成熟，因此，了解初中信息技術教育現狀，開辟特色的信息技術教育之路是當前我國每個教育者必須考慮的問題。隨著我國教學改革的不斷深化，為達到有效的教學目的，利用現代化教學的方式方法越來越多，在信息技術教學中通過更新教學觀念，深入研究教學方法解決初中信息技術教育中存在的問題，以為培養時代型人才打下基礎。

2.初中信息技術教育現狀分析

2.1初中信息技術教育存在地區差異

我國信息技術教育受到經濟條件的影響，教育水平存在地區差異，在我國大部分地區，信息技術教育還是剛剛引進的輔助課程，有很多學校甚至沒有開設信息技術課程，西部落后地區的信息技術教育水平明顯低于經濟發達地區的教育水平，這些大多是受到該地區的經濟條件影響。同時，由于受到傳統應試教育的影響，因此很多教育者認為沒有必要大力發展信息技術課，對于該學科的重視度不夠，導致初中信息技術教育難以普及，在很大程度上阻礙信息化帶動教育現代化目標的實現。

2.2學校缺乏信息技術教育硬件設施

信息技術教學需要一個良好完備的硬件基礎體系作為保障，當前困擾大多數學校對信息技術教育發展的是資金問題，絕大多數學校的硬件設施不齊全，雖然國家投入一定的資金發展信息技術設施，如計算機教室、多媒體教室等硬件設施的建設，但是學校對資源的利用不夠合理，大部分設施都閑置，沒有充分發揮資源的作用。

2.3教師缺乏對學生的正確引導

有的學生在信息技術課程上機時抱著可以上網、玩游戲的心態學習，有的學生將學校的機房當做網吧，一接觸計算機就開始下載游戲、電影，將信息技術課程當做為其提供先進、樂趣的活動課程，在課堂中玩得不亦樂乎，真正上機查資料、學習的少之又少，久而久之，學生將計算機當做娛樂工具，這與信息技術課程教學目標相違背。而造成這種現象的發生，老師要負上一定的責任。如老師對學生的引導不夠，不能讓學生認識到學習信息技術知識與技能的目的，過于放縱學生，讓學生認為信息技術課程就是上網娛樂，因此，必須對學生進行正確引導，讓其理解信息技術相關文化，讓其負責任地使用信息技術[1-2]。

3.初中信息技術教育現狀的有效對策

3.1糾正學生的錯誤認識

讓學生對信息技術課程的開設有正確認識，充分利用計算機的應用糾正學生錯誤的認識，例如老師可以讓學生對計算機的發展及應用，以及對人類日常生活的幫助進行了解，引導學生認識到利用計算機不僅僅是娛樂，更重要的是通過計算機應用學習及工作，進行數據傳輸、數據處理、信息存儲等。老師可以在課堂中設置一些關于數據處理的問題，如讓全班學生對一次考試成績進行統計，統計包括總分、名次及平均分數等科目，讓學生充分深入計算機的應用領域，認知計算機應用的有效性，從而擺脫他們對計算機的認識只局限于休閑娛樂功能的思想，只有這樣才能提高學生學習興趣，提高教學效率。

3.2轉變信息技術教育觀念

各級教育工作者要領悟新課標的教學精神，正確認識開設信息技術課程是信息時代教育發展的必然需要，同時要了解信息技術教學的功能及意義，正確引導學生課堂實踐操作，讓學生在獲取理論知識的同時，通過周圍學習環境獲取新知識，將學生真正擺在教學的主體地位。例如可以通過課件教學引導學生融入課堂，參與課堂活動，在對小報制作的教學中，可以利用AUTHWARE課件進行教學，并讓學生參與制作。在學生制作完成后，將學生的作品上傳至局域網，形成信息共享，讓學生在展示自己作品的同時欣賞到其他同學的作品，以此提高對信息技術學習的興趣。

3.3充分利用教育資源

學校要加強對信息技術教育基礎設施的建設，并充分利用已有資源提高教育教學效率。學校的機房是開展信息技術課程最主要的場所，因此，必須加強對基礎資源的使用維護，實現資源最優化。例如在信息技術上課前應檢查機器是否有問題，出現問題應及時解決，以確保機器的性能發揮到最佳。

4.結語

如何增強初中信息技術教學效果，探索信息技術教學模式，提高教學效率是我國素質教育新課改信息技術教學的關鍵。在教學過程中教師要注重培養學生的學習興趣，讓學生在掌握基礎理論知識的同時提高其對所學知識的運用，深入研究教學方法，重視初中信息技術教學中存在的問題，提高課堂教學的有效性，充分了解學生的真實信息水平。此外，應加強硬件建設，有效利用已有資源，以此改變初中信息技術教育現狀，達到信息技術教育的目的。

參考文獻：

[1]陳鼎.優化導入技巧，讓信息技術課堂活起來——初中信息技術課導入技能初探[J].考試周刊，2014（17）：128.

[2]丁亞山.引導式教學在初中信息技術課堂的實踐應用[J].中小學電教：下，2014（7）：92.