山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村

董顯

摘 要： 初中課堂開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育課程對(duì)我國(guó)中學(xué)生信息化技術(shù)水平的提高有一定的推動(dòng)作用，為學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作能力打下基礎(chǔ)，為以后學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提供有效途徑。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) 教育現(xiàn)狀 對(duì)策分析

1.引言

社會(huì)信息的不斷發(fā)展使信息技術(shù)教育越來(lái)越普及，許多中學(xué)都開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，但是由于我國(guó)初中信息技術(shù)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在對(duì)初中信息技術(shù)進(jìn)行教育時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，先進(jìn)的信息理論、技術(shù)手段與我國(guó)教育模式的銜接還不夠成熟，因此，了解初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，開(kāi)辟特色的信息技術(shù)教育之路是當(dāng)前我國(guó)每個(gè)教育者必須考慮的問(wèn)題。隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深化，為達(dá)到有效的教學(xué)目的，利用現(xiàn)代化教學(xué)的方式方法越來(lái)越多，在信息技術(shù)教學(xué)中通過(guò)更新教學(xué)觀念，深入研究教學(xué)方法解決初中信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題，以為培養(yǎng)時(shí)代型人才打下基礎(chǔ)。

2.初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析

2.1初中信息技術(shù)教育存在地區(qū)差異

我國(guó)信息技術(shù)教育受到經(jīng)濟(jì)條件的影響，教育水平存在地區(qū)差異，在我國(guó)大部分地區(qū)，信息技術(shù)教育還是剛剛引進(jìn)的輔助課程，有很多學(xué)校甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，西部落后地區(qū)的信息技術(shù)教育水平明顯低于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平，這些大多是受到該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件影響。同時(shí)，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，因此很多教育者認(rèn)為沒(méi)有必要大力發(fā)展信息技術(shù)課，對(duì)于該學(xué)科的重視度不夠，導(dǎo)致初中信息技術(shù)教育難以普及，在很大程度上阻礙信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。……