高職院校課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

王雪姣

摘 要： 在英語越來越重要的當(dāng)今社會，大多數(shù)高職院校的學(xué)生依舊通過應(yīng)試教育模式被動地學(xué)習(xí)英語，英語水平很難有較大的提高，更難學(xué)以致用。作者所在團(tuán)隊通過調(diào)查問卷的形式，對高職高專院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行了針對性的調(diào)查、分析和研究，據(jù)此提出了一些創(chuàng)設(shè)高職院校課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境的有效建議。

關(guān)鍵詞： 高職院校 英語學(xué)習(xí)環(huán)境 問卷調(diào)查

一、引言

20世紀(jì)以來，世界各國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面之間的聯(lián)系日益密切，英語作為一門語言，在全球化發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。據(jù)統(tǒng)計，以英語為母語或第一官方語言的國家和地區(qū)有36個；以英語為第二語言的國家和地區(qū)有57個；以英語為外語的國家和地區(qū)有139個。由此看來，只有掌握這門語言，才能更好地與其他民族進(jìn)行交流、競爭與合作，有效地促進(jìn)國家與地區(qū)的發(fā)展。

我國一直重視英語教育，自改革開放以來，英語就一直是中國學(xué)生的必修課。盡管如此，中國有超過一半的學(xué)生仍不能順利掌握這門語言，并正確地把它運用到生活中。著名的應(yīng)用語言學(xué)家S.P.Corder曾說：“我們實際上不能給學(xué)生教會一門語言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個適合于外語學(xué)習(xí)的環(huán)境。只有在這樣一個環(huán)境中，學(xué)生的外語知識、外語應(yīng)用能力才會得到充分自由的發(fā)展。”由此可見，對于英語學(xué)習(xí)而言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境顯得極其重要。

二、高職院校英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，90%的高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是為了通過英語考試，且?guī)缀醵际峭ㄟ^習(xí)題學(xué)習(xí)英語的。30%的大學(xué)生已經(jīng)對英語學(xué)習(xí)感到絕望，故而放棄；50%的大學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)感到困難重重，難以取得進(jìn)步。

這反映出高職院校本身存在一些問題，首先，學(xué)校在英語教學(xué)中過度強(qiáng)調(diào)英語筆試成績的重要性，而忽略了學(xué)生應(yīng)用能力的提高。其次，高職英語教師素質(zhì)參差不齊，教學(xué)手段有待改進(jìn)。最后，部分高職英語教學(xué)設(shè)備不能很好地滿足教學(xué)的需要。與此同時，社會上對高職院校學(xué)生的英語應(yīng)用能力要求逐漸提高，學(xué)校培養(yǎng)的英語人才與社會對英語人才的需要脫節(jié)。這就要求英語學(xué)習(xí)必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行必要的創(chuàng)新改革。

三、問卷調(diào)查及結(jié)果分析

針對高職院校英語學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)狀，筆者所在團(tuán)隊通過調(diào)查問卷的形式，就高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。本問卷調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)生的英語水、英語學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、英語師資力量等若干方面的內(nèi)容。

本次問卷主要在南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行，調(diào)查共發(fā)出180份，其中大一到大三學(xué)生平均分配，英語專業(yè)下發(fā)問卷的四分之一，余下的四分之三平均分配到其他專業(yè)，力使調(diào)查具有典型性。最終，小組收回176份有效問卷，符合高校樣本數(shù)，可以進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析。

問卷調(diào)查的結(jié)果反映了我校2013年上半季在校高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從中可以管窺我國高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。其具體情況如下。

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。問卷結(jié)果顯示，對英語學(xué)習(xí)充滿激情的學(xué)生，其英語成績80%在90分以上。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣比較低，可以歸結(jié)為兩個方面的原因：一方面，英語基礎(chǔ)太差，既缺少老師的正確引導(dǎo)，又缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和策略，另一方面，跟學(xué)校對他們的定位和培養(yǎng)方向有著緊密聯(lián)系。高職院校學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)相對不高，而高職院校本身以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標(biāo)，這種大環(huán)境使得高職院校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情逐漸消退。

第二，學(xué)校硬件基礎(chǔ)薄弱，缺乏相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。調(diào)查結(jié)果顯示，近70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)及多媒體建設(shè)不能滿足上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語的需求，學(xué)校的實訓(xùn)場所及實訓(xùn)器材遠(yuǎn)不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且公共場合可供學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信息不夠全面。有研究表明，教學(xué)中調(diào)動學(xué)習(xí)者多種感官參與學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。如果經(jīng)常鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，就會更大地促進(jìn)其學(xué)習(xí)。

第三，教師教學(xué)方式傳統(tǒng)，教學(xué)不能與時俱進(jìn)。作為應(yīng)試教育培養(yǎng)下的學(xué)生，傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生機(jī)械記憶的教學(xué)模式是初高中課堂常見的。調(diào)查表明，現(xiàn)在多數(shù)教師教學(xué)仍然采用這種方式教學(xué)，老師在講臺上不停地講解，學(xué)生在下面邊聽邊記筆記。從頭到尾，學(xué)生的思路都在被老師牽著走，沒有形成屬于自己的觀點和看法。學(xué)生在這種枯燥無味的課堂上很容易產(chǎn)生疲倦感，注意力很容易分散。

四、高職院校校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建

教師、學(xué)生、內(nèi)容和環(huán)境是構(gòu)成新課程的四大因素。語言學(xué)習(xí)離不開一定的語言環(huán)境，中國人學(xué)英語難，關(guān)鍵在于缺乏必要的英語學(xué)習(xí)氛圍。筆者所在項目組經(jīng)過分析討論，對高職院校英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提出一些建議。

首先，高職學(xué)生和高職學(xué)校在思想上應(yīng)該對英語的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識。教育部高教司在《關(guān)于提高高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出要轉(zhuǎn)變教育模式，注重教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，注重交流與團(tuán)隊合作等綜合能力，教學(xué)的重點要從知識與技能的傳授向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變。

其次，學(xué)校制定相關(guān)政策，為學(xué)習(xí)掃除障礙。學(xué)校要加強(qiáng)對英語教學(xué)所需硬、軟件財政政策的保障，并且制定一些激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的策略，在整個學(xué)校營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

再次，創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。每節(jié)課之前，老師可以讓學(xué)生輪流播報英語新聞。這樣，學(xué)生就會在課余時間關(guān)注國際國內(nèi)新聞動態(tài)，將之轉(zhuǎn)化成英語表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，并且與時俱進(jìn)。學(xué)生是課堂上的主角，在教師的引導(dǎo)下不斷提出問題、分析問題和解決問題。

最后，營造校園英語學(xué)習(xí)大環(huán)境，讓英語無處不在。

1.充分發(fā)揮校園廣播的優(yōu)勢，成立校園英語廣播站，在固定的時間安排學(xué)生播放有關(guān)英語的節(jié)目，播報內(nèi)容盡量豐富多彩，營造每人每時都喜歡學(xué)英語、都能在潛移默化中學(xué)到英語的環(huán)境。

2.建立校園英語標(biāo)識牌，教室布置英語化，讓學(xué)生睜開眼就能看到英語。如在圖書館可貼“No speaking”；各班教室內(nèi)可張貼激勵性標(biāo)語，如“Even if the present，the match does not stop changes the page”。

3.開設(shè)英語會話角，創(chuàng)造語言環(huán)境。調(diào)查結(jié)果顯示，有不少學(xué)生特別想找機(jī)會說些英語，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。然而，如果周圍的人都說漢語，某個學(xué)生突然來段英語發(fā)言，會讓所有的人覺得滑稽可笑。英語作為一種語言，本身就是為了方便人與人交流與溝通的，只有大膽地張口去說，經(jīng)常去練，才能把它學(xué)好。學(xué)校英語俱樂部可以在每周定期舉辦英語角活動，不僅為喜愛英語的學(xué)生提供交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會，還能影響其他學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，如此良性循環(huán)，定能事半功倍。

五、結(jié)語

高職英語教育是高等英語教育不可或缺的組成部分，只有在相對真實而豐富的英語語言環(huán)境中，學(xué)生才能習(xí)得較為全面的英語能力。學(xué)校要徹底改變過去英語課程過分重語法、重詞匯知識的講解與傳授的傳統(tǒng)面貌，從構(gòu)建校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境入手，努力在校園中創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。

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此論文為大學(xué)生創(chuàng)新項目《高職院校課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探究》階段性成果之一。

指導(dǎo)老師：趙冬華