故事教學(xué)法對(duì)兒童英語(yǔ)口語(yǔ)交際的影響

駱科花

摘 要： 兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期進(jìn)行兒童英語(yǔ)教育，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也可培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著得天獨(dú)厚的條件，但是兒童英語(yǔ)不同于成人英語(yǔ)，兒童不會(huì)將英語(yǔ)轉(zhuǎn)化成母語(yǔ)在進(jìn)行理解和記憶，而且兒童較多采用形象思維，這就對(duì)兒童英語(yǔ)特別是英語(yǔ)口語(yǔ)交際的教學(xué)方法提出要求。故事教學(xué)法就是針對(duì)兒童的認(rèn)知水平和思維方式設(shè)置的教學(xué)方法。本文針對(duì)故事教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)兒童英語(yǔ)交際能力的價(jià)值進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞： 故事教學(xué)法 兒童英語(yǔ) 口語(yǔ)交際 教學(xué)價(jià)值

引言

英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)性和實(shí)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，也是現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)行交流交際的工具。既然是交流的工具，就像漢語(yǔ)一樣，如果不會(huì)說、不會(huì)表達(dá)，就成了“啞巴”，也就是我們所說的“啞巴英語(yǔ)”。兒童期是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，兒童對(duì)英語(yǔ)有著直觀的感受，不會(huì)受思維方式的阻礙。兒童如果掌握良好的口語(yǔ)交際能力，就會(huì)對(duì)其未來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大有裨益，也會(huì)養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣，相應(yīng)的會(huì)建立學(xué)習(xí)的興趣和自信心，對(duì)兒童未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有積極的意義。故事教學(xué)法為實(shí)現(xiàn)以上的愿景提供了條件，奠定了基礎(chǔ)。

一、故事教學(xué)法能夠激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

兒童較多使用形象思維和感性思維，他們對(duì)外界的認(rèn)識(shí)，不是來源于對(duì)以往類似事物的回憶和加工，而是直接對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。這樣的思維方式在學(xué)習(xí)英語(yǔ)、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力方面有顯著的成效。兒童較多對(duì)形象具體的事物和故事感興趣，聽故事是他們興趣的所在，也是集中精力的焦點(diǎn)。在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中引入故事教學(xué)法，讓兒童在輕松愉快的故事氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

興趣是成功的一半，是學(xué)習(xí)成功的一半。兒童期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，此時(shí)他們表現(xiàn)出驚人的形象力和模仿力，也會(huì)顯現(xiàn)出不同于成人的獨(dú)特表達(dá)力，但是他們一般比較好動(dòng)、注意力難于集中，更會(huì)在自由交際時(shí)搞小動(dòng)作、隨意說話，這就需要教師在指導(dǎo)口語(yǔ)交際的過程中注重運(yùn)用故事教學(xué)法抓住兒童的興趣，讓兒童不知不覺地融入故事情境中，積極完成老師交給的口語(yǔ)交際訓(xùn)練作業(yè)。可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，穿插寓言故事或者神話故事，讓學(xué)生在故事的氛圍中，發(fā)揮想象力：如果你是故事中的主人公，你會(huì)怎么說，然后指導(dǎo)兒童用英語(yǔ)表達(dá)出來。

二、故事教學(xué)法能夠?yàn)閮和峁┛谡Z(yǔ)交際的環(huán)境

故事教學(xué)法就是在講故事的過程中訓(xùn)練兒童的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力。一般故事會(huì)圍繞幾個(gè)主人公和主要的事件展開，這就會(huì)自然而然地創(chuàng)設(shè)出一種情境，這種情境氛圍加上兒童的想象力，就會(huì)成為一種口語(yǔ)交際的環(huán)境。教師可以指導(dǎo)兒童扮演故事中的人物，用自己的語(yǔ)言、自己的思維交流交際。故事教學(xué)法使用的故事要易于被兒童理解和接受，只有他們懂得故事的內(nèi)容，才會(huì)積極主動(dòng)地參與故事的再創(chuàng)造，也才能激發(fā)用英語(yǔ)表達(dá)的熱情。

故事教學(xué)法為兒童進(jìn)行口語(yǔ)交際和口語(yǔ)能力的提升提供一個(gè)良好的環(huán)境，老師不必為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)可供兒童英語(yǔ)口語(yǔ)交流的氛圍而煞費(fèi)苦心，也不必為了組織一場(chǎng)口語(yǔ)交際活動(dòng)而苦思冥想，只要有一個(gè)合適的故事，運(yùn)用故事教學(xué)法就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

三、故事教學(xué)法在設(shè)置情境中培養(yǎng)兒童英語(yǔ)語(yǔ)感

英語(yǔ)語(yǔ)感是英語(yǔ)環(huán)境中與生俱來的一種感覺，就像我們對(duì)漢語(yǔ)有強(qiáng)烈的語(yǔ)感一樣。身在英語(yǔ)環(huán)境之外，通過不斷地英語(yǔ)交際交流能使語(yǔ)感得以增強(qiáng)。英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)有至關(guān)重要的作用，我們有的時(shí)候會(huì)說一種語(yǔ)言，但是我們并沒有在開口之前復(fù)習(xí)一遍語(yǔ)法，我們會(huì)理解語(yǔ)言表達(dá)的意義，也不用將每個(gè)單詞翻譯出來再拼接成一個(gè)完整的句子，這就是語(yǔ)感。英語(yǔ)語(yǔ)感就是理解英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的感覺，不會(huì)將英語(yǔ)轉(zhuǎn)化成漢語(yǔ)或者其他語(yǔ)言進(jìn)行理解，而是聽到英語(yǔ)就會(huì)直接與實(shí)物對(duì)應(yīng)。故事教學(xué)法就是在培養(yǎng)兒童的這一能力，培養(yǎng)兒童與生俱來的語(yǔ)言反應(yīng)力。教師在利用故事教學(xué)法進(jìn)行兒童英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練時(shí)，就要利用故事創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多開口說英語(yǔ)，看到實(shí)物直接反應(yīng)成英語(yǔ)，把英語(yǔ)語(yǔ)感練出來。

四、故事教學(xué)法能夠增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

因?yàn)楣适陆虒W(xué)法運(yùn)用故事將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，故事的趣味性會(huì)使兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。在故事創(chuàng)設(shè)的情境中，兒童會(huì)發(fā)揮語(yǔ)言天賦和想象空間，當(dāng)他在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中取得到一些進(jìn)步，教師會(huì)適時(shí)予以鼓勵(lì)，就會(huì)極大地增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)的欲望和表現(xiàn)的欲望，進(jìn)而增強(qiáng)兒童對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。故事教學(xué)法給予了教師更廣闊的發(fā)揮空間，教師可利用故事營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，也可將故事本身當(dāng)做教學(xué)內(nèi)容。教師在輕松的環(huán)境下，其教學(xué)能力會(huì)得到良好的發(fā)揮，教學(xué)狀態(tài)也會(huì)高漲。兒童受教師的影響，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和研究的積極性，也會(huì)受到教師情緒的刺激，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)、掌握口語(yǔ)交際能力充滿信心。

英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是在大聲說英語(yǔ)、大膽說英語(yǔ)中逐步培養(yǎng)的，在非英語(yǔ)環(huán)境中能夠開口大聲、大膽說英語(yǔ)就是一種自信心的表現(xiàn)，只有敢于說出來，才能讓別人知道你要表達(dá)的內(nèi)容，也會(huì)讓他人聽出你在口語(yǔ)表達(dá)上的錯(cuò)誤和不妥之處，才能不斷改正、不斷提高。鑒于兒童的認(rèn)知水平，他們不會(huì)產(chǎn)生讓他人接受自己意見或者尋求他人給予自己英語(yǔ)口語(yǔ)糾錯(cuò)幫助的想法，他們需要的是對(duì)英語(yǔ)的興趣和說英語(yǔ)的自信心。教師在運(yùn)用故事教學(xué)法的過程中，就要善于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的自信心，多給他們鼓勵(lì)和幫助。

結(jié)語(yǔ)

故事教學(xué)法因其趣味性濃、接受度高，在指導(dǎo)兒童英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)中，起著重要的作用和積極的影響。又因?yàn)楣适陆虒W(xué)法簡(jiǎn)單易施，頗受學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)老師的歡迎。故事教學(xué)法在兒童英語(yǔ)口語(yǔ)交際中的顯著作用，值得學(xué)前英語(yǔ)教育實(shí)踐者推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊若紅.小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)之我見[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2006，S3：302-303.

[2]周清芬.如何搞好小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)[J].學(xué)周刊，2011，20：135.

[3]管愛紅.淺談小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)[J].科教文匯（中旬刊），2007，12：120.

[4]吳潔.芻議小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的開展[J].海外英語(yǔ)，2010，05：55.