新課標(biāo)下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑

卓順利

摘 要： 新課改實(shí)施以來(lái)，國(guó)家對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求與挑戰(zhàn)，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂成為共識(shí)。作者結(jié)合國(guó)內(nèi)外的教學(xué)研究及自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)和諧課堂進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)高 效課堂 構(gòu)建

新課改要求構(gòu)建開(kāi)放式的課堂，且對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行全面改革，從而讓學(xué)生能力得以有效提高。教師應(yīng)當(dāng)積極接受新的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率，從而全面推動(dòng)新課程改革的進(jìn)程。

1.營(yíng)造活躍的課堂氣氛

高效課堂就是教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，前提是教師必須創(chuàng)造言論自由、和諧適宜的開(kāi)放式課堂環(huán)境。在這樣的課堂上，學(xué)生思維的真實(shí)狀態(tài)便于教師及時(shí)采取對(duì)策，從學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)中采集創(chuàng)造性思維的精華，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到教學(xué)相長(zhǎng)、師生雙贏。

2.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程，如何恰當(dāng)?shù)貙?duì)各部分進(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課最重要的因素。設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過(guò)程的完整性。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此要努力做到使教學(xué)層次的展開(kāi)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識(shí)后，應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，并有意識(shí)地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”。這樣，同學(xué)們對(duì)某一概念的理解、對(duì)某一例題的推演，就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)并由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，能力也得到發(fā)展。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間能得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.應(yīng)用合適的教學(xué)手段

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用不同的教學(xué)手段與教學(xué)方法，以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在向教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)的時(shí)候，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，采用多樣化的教學(xué)手段。其中，多媒體技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上使教師的負(fù)擔(dān)得以減輕，并且能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更直觀，進(jìn)而構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。比如，在講解三角函數(shù)圖像的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體，可以使學(xué)生體會(huì)到三角函數(shù)圖像是如何生成的，多媒體具有動(dòng)態(tài)的效果，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)方法是比較靈活的，但不管使用何種教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。比如，教師在講解立體幾何有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，不但需要教師的演示，而且需要學(xué)生的參與，教師可使用小組合作探究的方法進(jìn)行教學(xué)。首先教師指導(dǎo)學(xué)生完成一些立方體的模型，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察每一條棱的位置和不同角之間的關(guān)系，最后讓學(xué)生考慮它和兩條直線的位置關(guān)系有著怎樣的聯(lián)系。學(xué)生能夠通過(guò)所完成的模型進(jìn)行討論，進(jìn)而得出一些結(jié)論。

4.設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)

練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段。在我們以往的課堂教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)這樣的假象，上完課后感覺(jué)課上得挺順利，課堂氣氛很好，學(xué)生也能配合老師的教學(xué)，效果應(yīng)該很好。結(jié)果大出所料，家庭作業(yè)質(zhì)量很差。歸根結(jié)底，在于課堂上學(xué)生沒(méi)有通過(guò)充分、有效的練習(xí)鞏固新知，教師不能通過(guò)課堂練習(xí)反饋查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，所以不能收到很好的效果。我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)而增大課堂容量，忽略了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，以騰出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生加以反復(fù)訓(xùn)練，無(wú)形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保障。

5.增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智

在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運(yùn)用，變?yōu)槟芰Γ畲笙薅鹊匕l(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、及時(shí)調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。巧妙使用反例，注重逆向變通，培養(yǎng)思維的批判性與變通性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智極為出色的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯(cuò)誤。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述，教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤?jiǎn)明生動(dòng)、擊中要害的反例，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型能力與解題能力，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)，思維產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。如三角函數(shù)的周期、數(shù)列極限的概念、橢圓、雙曲線、正棱錐的定義教學(xué)，都可以通過(guò)正面講解及運(yùn)用反例和逆向思維很好地加深學(xué)生對(duì)概念的理解。

總之，高效課堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍、節(jié)奏緊密，促使思維能力的長(zhǎng)足發(fā)展。備、教、學(xué)、思的策略是相輔相成的一個(gè)整體，常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

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