初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分類教學(xué)法的應(yīng)用解析

林素鶯

摘 要： 隨著我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)主義建設(shè)的不斷推進(jìn)，教育事業(yè)已經(jīng)取得了巨大的發(fā)展，尤其是在初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域。數(shù)學(xué)分類教學(xué)法作為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一種主要的方法，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生思維的科學(xué)性和縝密性有著很大的作用，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過分析分類教學(xué)法的特點(diǎn)，具體闡述初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分類教學(xué)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 分類教學(xué)法 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 實(shí)施策略

新課改對(duì)各科教學(xué)都提出了新的挑戰(zhàn)，特別是初中數(shù)學(xué)教學(xué)，采用何種方法能有效提高教學(xué)水平，已成為初中數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要素和能力培養(yǎng)角度出發(fā)，即邏輯思維能力、推理能力即數(shù)量關(guān)系的共性方面，對(duì)分類教學(xué)法對(duì)初中課堂教學(xué)的價(jià)值和實(shí)施效果進(jìn)行了分析。

一、分類教學(xué)法的含義

分類教學(xué)法的主要特點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生不同程度的差異，在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。下面是筆者根據(jù)長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)的應(yīng)注意的四個(gè)方面的問題。

1.分類教學(xué)發(fā)有主次之分。

分類教學(xué)法有明顯的主次之分，通過對(duì)學(xué)生綜合能力的觀察及課堂上的總體表現(xiàn)，實(shí)施“區(qū)別對(duì)待”。如在實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到很頭疼，還有的看起來很用功但成績(jī)平平。針對(duì)這類學(xué)生，就要采取分類教學(xué)的方法，從而達(dá)到整體素質(zhì)的提高。

2.分類教學(xué)法強(qiáng)調(diào)理念、定理。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)觀念進(jìn)行分類研究，通過實(shí)踐效果證明數(shù)學(xué)邏輯思維的可存在性，從而給學(xué)生一個(gè)明確而又完整的答案。……