高中英語教學中互動式課堂教學模式探討

王彥彥

摘 要： 英語作為全世界使用最廣泛的語言，被公認為“世界通用語言”，同時它也是重要的世界信息交流媒介和國與國之間的交流用語。作為高中學校教育的重要組成部分，培養學生的英語能力顯得尤為必要。新課改強調教學以學生的發展為本，激發學生學習興趣，引導學生主動參與教學活動，“互動式”課堂正是在這一背景下提出的新型教學模式，旨在通過課堂自主溝通的方式，達到“活動”學習的目的。教學是一項師生間雙向的活動，互動式教學的形式包括師生互動、生生互動，其重點在于尊重學生的主體地位，培養學生實際的語言應用能力，加強交流練習。教師要在教學實踐中不斷探索，發揮學生的主動性和積極性，提高教學效率，獲取良好的教學效果。

關鍵詞： 高中英語教學 互動式課堂 教學模式

隨著新課改的深入，改革傳統的英語教學模式勢在必行?；邮秸n堂教學模式是一種新型的教學模式，可以促進學生積極參與課堂互動，達到培養學生綜合語言運用能力的目的。傳統高中英語教學模式中，受應試教育等因素的影響，面對繁重的教學任務，教師往往過分重視知識的傳授，忽視了師生之間的互動。只有產生教與學的共鳴，加強課堂互動，才能實現教學相長。下面我就高中英語教學中的互動式課堂教學模式談談看法。

一、 轉變教學觀念，設置教學情境

高中英語教學只有充分發揮學生的主體作用，才能提高教學質量。因此，教師應該大膽創新，改變“灌輸式”教育，培養學生的自主性，充分發揮群體的互助作用，改變傳統的授課方式，努力在有限的課堂時間內通過精心的教學組織，最大限度地發展學生聽、說、讀、寫的基本能力及知識結構，挖掘學生的學習潛能，打造互動式課堂教學模式。高中生經過長期的學習和積累，已經具備一定的英語能力，教師在走進教室后應用幾句簡單的英語對話使學生迅速進入英語學習狀態。例如在學習必修二Unit 5“music”這一內容時，教師可以詢問學生“What’s your favorite music？”（你最喜歡的音樂是什么？），使學生在討論中熟悉課堂學習內容，提高學生的參與度，快速進入學習狀態。另外，教師可以通過教學情境的設置加強課堂互動，以角色扮演的形式將教材中要求學生進行情景對話的內容表演出來。此外，還可以采取看圖編對話、游戲互動等方式，使學生體驗不同的英語交流環境，把英語課堂作為表演場所，而教師則扮演“導演”的角色。在進行情景設置時，還可以通過一定的角色對換，讓學生利用體驗不同的任務設定轉化語言主角，體驗英語交流的魅力所在，拓展自身英語知識。

二、 講究提問藝術，培養問題意識

對于高中英語課堂教學而言，提問是師生之間溝通的橋梁，也是師生交流的紐帶，對于英語教學活動的開展具有至關重要的作用。一個有效的提問可以促使學生積極地思考問題，進而發展學生的思維能力，培養學生分析問題及解決問題的能力，為互動式課堂的構建奠定基礎。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，教師要培養學生形成問題意識，引導學生主動思考，這對于高中英語的學習是十分重要的。提問需要注意幾個問題，首先，教師應立足學生實際情況，把握問題難度，尊重學生之間的差異性，針對不同學生設計不同問題，使每個學生都能夠從答案中收獲學習新知識的樂趣，都能夠在英語課上得到鍛煉，真正做到因人而異。教師不能一味關注成績，忽視學生的真正收獲。其次，英語課作為一門啟發思考和鍛煉理解力的學科，問題設置要循序漸進，讓學生通過自己的思維，加深對英語內容的理解，這要求教師設計的問題合理、科學、巧妙。在高中英語課堂教學中進行提問時，要注意問題的貫穿性和層次性。問題的設計要囊括近期所學的詞匯、語法等內容，抓住教學內容的重難點，緊扣教材，在重難點內容上設計問題，進行發問。

三、引入評價機制，豐富教學形式

在高中英語教學中引入評價機制、豐富教學形式是實施互動式教學的有效途徑。教學評價不僅可以幫助師生發現教學進程中的問題，還是教學信息反饋的重要途徑，合理的教學評價對高中英語教學的調控及對高中生的學習積極性的激勵都起著至關重要的作用。評價方式包括師評、自評、互評多種形式，教師要通過多種評價方式，引導學生自主學習。需要注意的是，評價要立足于學生的實際情況，給學生以啟發。除此之外，教師還要注意評價內容的多維性，在英語課堂上應該對學生采取多角度、全方位的評價，包括學生的行為表現、吐字發音、思路展現、態度方式等多個方面，這也是構成互動式課堂教學模式的重要元素。此外，教師還可以定期開展各類活動，豐富教學形式，活躍課堂氣氛，為學生提供展示自己的機會，制定合理的獎勵措施，如默寫比賽、講英文故事、英文歌曲比賽、聽力競賽、演講比賽等。教師要真正改變千篇一律的教學方法，滿足高中生對新鮮感的需求。

四、營造互動氛圍，加強小組合作

要構建互動式課堂教學模式，首先要創造互動氛圍?？梢哉f，互動氛圍是教師開展有效課堂的關鍵，因此，教師需要聯系課堂實際，開展有利于培養學生學習能力和實際運用能力的情景。在教學過程中，教師要為學生提供交流的機會，重視生生互動，實現學生之間的優勢互補、合作發展，逐漸縮小學生之間的差距。例如教師可以采取小組合作法，使學生在熱烈的討論氛圍中發現問題并最終解決問題，培養他們的團隊合作精神和對語言的運用能力。教師還可以將教學活動設計為學生之間的雙人互動和多人合作等形式，進行合作學習，例如在英語閱讀教學中，可以一人讀一人翻譯，幫助學生展開對話?？谡Z表達能力需要進行練習，教師要在教學中為學生提供盡可能多的表達機會，提高實際語言運用能力 ，使學生在寬松自由的氛圍中進行互動學習。

五、結語

高中英語教學中互動式課堂教學模式的構建需要師生之間共同努力，增加課堂交流的機會，促使學生主動學習，提高學習效率，打造高效課堂，切實提高學生的語言實際運用能力。

參考文獻：

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