也談小學英語教學中的“活動教學”

蔣婷

摘 要： 小學生具有好奇、好動、愛玩、愛表現自己的特點，記憶力好，形象思維好，反應敏捷。在小學英語教學中，調動學生的主觀能動性，在玩中學，在做中學，使學生對所學英語知識有更生動具體的認識。在英語課堂上運用活動教學法，符合活潑、可愛的小學生，活動教學是全面提高學生素質的一種教學形式，通過教師積極引導學生主動參與各種活動，充分發揮學生的主體性、能動性、創造性，以活動促使學生語言交際能力的和諧發展。

關鍵詞： 小學英語 教學活動 活動教學

在小學英語教學中，活動是實施課堂教學的主要形式。教師在課堂教學中應努力創設貼近學生實際的活動，組織并開展活動教學，引導學生通過活動去體驗、感悟、發現和探究，提高學生運用英語的能力。筆者將結合一些案例，從以下幾個方面粗略地談談自己的觀點。

一、優化導入，快速有效地營造英語氛圍

導入在課堂教學中的作用是激活學生的相關背景知識，同時激發學生對新知識的興趣，幫助學生整理已有的知識體系，并將其調整到適于接受新知識的狀態。許多教師非常重視導入這個環節，幾乎所有的教師都會用各種方法導入新課。有效的導入能調動學生學習的積極性，確實為課堂增色不少。

導入在一節課中所占的時間不宜過長，應該盡可能地貼近學生生活，讓學生有話可說、有話能說、有話想說。只有這樣，才能激發學生對新知識的興趣。比如新譯林四下Unit5“Seasons”一課，開始筆者讓學生聽一首歌，然后讓學生給這首歌起個標題，一下子引出課題seasons，由此進入文本，談論每個季節的氣候特點和活動。……