小學數學教學中如何培養學生逆商的研究

王巍然

摘 要： 隨著現代教育的進一步發展，眾多教育者已經逐步認識到當前的小學教育過于重視對學生知識技能的提升，以提高學生的智力因素為主，忽視了對學生逆商的培養，在很大程度上阻礙了學生的發展。通過對小學數學教學中學生逆商的培養進行研究，旨在推動小學數學教學的發展與建設。

關鍵詞： 小學數學教學 逆商 培養方法

一、引言

在新的時代背景下，我國的小學教學質量得到提高，但其仍舊存在一定的局限性。調查結果顯示，部分學生無法坦然面對挫折，無法在困境中保持平常心，并充分發揮自身的能力解決困境，最終獲得更大的提升。

這一奇特的現狀引起了眾多教育者的關注與反思，其已經發現教師在小學教學中忽視了對學生逆商的培養，導致大部分學生無法正視挫折與困境，無法在未來的成長中獲得更大的提升。

基于此，本文在此對小學數學教學中學生逆商的培養進行研究，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，并有針對性地培養學生的逆商，使學生能夠得到更好的發展。

二、逆商的概念及實踐意義

逆商AQ來自英文Adversity Quotient全稱逆境商數，一般被譯為挫折商或逆境商。是美國職業培訓師保羅·斯托茨提出的概念。它是指人們面對逆境時的反應方式，即面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。

從實踐調查的結果顯示，大部分學生雖然在現代教育中進一步提高了自身的基礎技能和綜合素質，但其缺乏面對挫折、擺脫困境的能力。這是由于在新的時代背景下，父母對孩子過于溺愛，多數父母不愿意讓孩子面對壓力，而教師也沒有在小學數學教學中引導學生面對挫折，這就導致學生的逆商數值相對較低。

在小學數學教學中培養學生的逆商符合素質教育理念，迎合了時代的發展趨勢。隨著學生逆商的不斷提高，其才能在幼小的階段擁有更積極的心態，才能更好地面對挫折，這將引導學生更好地發展與成長。

三、如何在小學數學教學中培養學生的逆商

（一）給予學生適當的壓力

減負增效是新課程改革中的一個重要議題，其要求教師在小學數學教學中減輕學生的負擔，提高課堂教學效率。但是，在小學數學教學實踐中，部分教師誤解了這一理念，并沒有在教學中給予學生壓力，也沒有引導學生正確地面對挫折與困境，導致學生的逆商沒有得到培養。

因此，教師要在小學數學教學中培養學生的逆商，其首要任務是給予學生一定的壓力，應該在教學中讓學生面對挫折，使學生在困境中受到一定的打擊，并且經過教師的引導正視挫折，迎接挑戰。

以加減法的教學為例，當學生才學習了十以內的加減法時，教師提出如下問題：“爸爸帶小明去買水果，已知購買了蘋果15元，香蕉8元，西瓜6元，爸爸告訴小明必須正確計算出應該支付的金額，否則就放棄這次的購買計算，請問小明得出的正確答案是多少？”

教師的提問已超過了學生當前的能力范疇，學生能快速地將香蕉與習慣的總價計算出來，卻需要面對“14+15”這一百以內的加法計算。學生難以簡單地得出答案，導致學生感受到一定的壓力。此時，教師引導學生正視這個問題，并引導學生利用自己的方法探求正確的答案。在教師的引導下，有的學生開始數手指，有的學生開始在紙上畫畫，將不同的物體畫在紙上再進行數數。

在思考過程中，學生會產生一定的負面心理，如不耐煩、焦慮等。此時，教師要給予學生鼓勵，引導學生正視挫折，面對挑戰。在此過程中，教師不僅僅是幫助學生更有效地進行學習，更關鍵的是帶領學生面對壓力，培養學生解決困境的態度和能力，最終達到培養學生逆商的目的。

（二）對學生進行正面積極的評價

教師應該明確的是，在小學數學教學中教師需要給學生一定的壓力，讓學生身處困境中，同時也要給予激勵和鼓舞。具體地說，學生在面對挫折時，由于意志力、人生經驗等各個方面的局限，其心態更容易受到負面影響，也就更容易產生消極心理，只有接受教師的鼓勵，學生才能更好地面對挫折與困境。

例如，在學習分數時，教師在講臺上放了一個大蘋果，并讓三名學生來到講臺上。教師對學生說這個蘋果要平分給你們三個人，請問怎么樣分才能公平？如何用數學知識進行表達？此時，無論是講臺上還是講臺下的學生都陷入了困境，因為還沒有接觸分數的概念，導致學生不知道如何解決這一問題。此時，教師將目光轉向講臺上的學生，要求這三名學生給出一個答案。在教師的注視下，講臺上的學生變得更局促。在眾人的目光中，學生的心理有一定的退縮，變得更緊張。此時，教師注意到，其中一名學生將手指彎曲似乎在表達什么，同時又表現出一幅欲言又止的模樣。教師對學生進行鼓勵，給予其掌聲，引導其勇敢表達自己的觀點。受到教師的鼓勵，學生回答一根手指表示一個蘋果，手指有三節就代表了三份，所以彎曲手指表標了三份中的一份。

在教師的鼓勵下，學生勇敢地表達了自己的觀點，并得到了教師的肯定。這就在學生面對挫折與困境時給予了學生鼓勵，使學生在日后能夠更坦然地面對困境，并充分發揮自己的能力解決困難，提高逆商。

結語

教師應該在小學數學教學中有意識地培養學生的逆商，使學生能夠更好地應對困難和挫折。這就需要教師通過實踐不斷總結，提出更有效的教學計劃，使學生更好地成長與發展。

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