新課改下高中化學課堂有效教學策略探析

林玉玉

摘 要： 為了進一步提高我國教學水平，針對我國目前存在的教學問題，我國開始實行新課改。在新課改之后，在化學教學過程中教師應該對現有教材進行重新處理，注意提高學生的學習能力和學習興趣，使學生不僅能夠掌握相應化學知識，而且能夠提高化學素養。本文針對這一內容探討在高中課堂教學過程中應該采取哪些有效的教學策略。

關鍵詞： 新課改 高中化學 有效教學策略

自實行新課改以來，教師在教學過程中面對的最大問題就是如何提高課堂教學效率，使學生在有限時間內提高化學學習能力，掌握化學學習技巧。為了進一步強化化學課堂教學效果，教師要采取全新的教學策略，引導學生進行更深入的學習。接下來，我們就針對高中化學課堂有效教學問題進行詳細研究。

一、理解新課改教學理念，注重提高教學能力

1.轉換教師角色，張揚學生個性。

在傳統的高中化學教學過程中，教師是課堂的中心，教師在教學過程中始終以教材為工具，對學生進行傳授式教育。在教學過程中，教師并未足夠重視學生的個性發展，大大打擊學生的學習積極性。新課改要求，在教學過程中教師應該“以學生為本”，讓學生成為課堂的主體，教師在教學過程中應該扮演引導者的角色，這樣學生才能提高化學學習興趣。

2.增加自身知識儲備。

新課標不僅對學生提出了全新的要求，而且對教師提出了更高要求。教師不僅要熟知課本內容，還要涉獵其他學科知識，要不斷完善自身知識結構，提高自身素養，這樣才能更靈活地處理化學教材，拓展學生學習知識范圍。

3.提高自身教學能力。

在化學教學過程中，培養學生的創新能力和實踐能力已經成為教師教學的重點內容。因此，在化學課堂教學過程中教師應該盡可能提高教學能力，采取多樣教學方法，提高學生動手實踐能力。比如教師應該提高教學設計能力、組織管理能力、語言表達能力及現代教育技術應用能力等。隨著科學技術的快速發展，在化學教學過程中可以應用的多媒體設備種類逐漸增加，教師應該不斷學習和掌握各種現代教育技術，這樣才能更好地利用這些設備教學。

二、貫徹素質教育方針，提高學生學習能力

1.加強課堂實驗探究，提高學生化學學習能力。

化學是一門以實驗為基礎的學科，在化學課堂教學過程中，必須重視提高學生的實驗能力，為學生盡可能創造動手實驗的機會，這樣才能真正提高學生的化學學習能力。這就要求教師在教學過程中科學設計實驗內容，引導學生按照相應的步驟實驗。在實驗中一般的步驟為：提出問題—建立假設—進行實驗探究—得出結論。比如說在學習苯的分子結構這部分內容時，教師可以引導學生先依據苯的元素質量推算出苯的分子式，即C■H■，然后讓學生依據烴的實驗方法提出假設，引導學生實驗，并提出結論。在實驗過程中，學生不僅可以學習到苯的分子結構，而且可以提高動手實踐能力，感受到學習化學的樂趣。

2.拓展化學教學內容，提高學生學習興趣。

化學學習如果只依靠書本，那么不僅不能提高學生的學習興趣，反而不利于學生的發展。因此，教師在課堂教學過程中要盡可能為學生擴展相關化學知識，可以組織學生進行一些化學課外活動，讓學生閱讀一些與化學相關的科普讀物，舉辦一些化學知識競賽或者是化學小論文比賽等活動，這樣既可以提高學生的化學素養，又可以有效提高學生的學習興趣。

3.加強課堂教學與實際生活之間的聯系。

化學課程與實際生活有密切聯系，教師在課堂教學過程中不能與實際生活脫節，應該將化學知識與實際生活中的現象聯系在一起講解，這樣學生才能更好地體會化學知識的重要作用，真正學會在實際生活中應用化學知識。教師可以結合化學知識，向學生介紹一些健康飲食、保護環境等方面的方法，并鼓勵學生在實際生活中應用課堂上所學的方法。這樣學生才能更好地體會化學與實際生活之間存在的密切關系，將化學知識應用到生活實踐當中，達到化學教學目的。

三、落實課堂有效教學方法

1.興趣教學法。

在新課改要求下，在化學教學過程中要重視培養學生的學習興趣。作為培養學生的最好方法，學生的學習興趣發揮著十分重要的作用，教師在進行化學教學時，應該認真分析學生的心理特點，結合教學內容選擇適當的教學策略，這樣才能提高學生的學習動力，取得更好的教學效果。在實際教學過程中常見的興趣教學方法有以下幾種：一是實驗法，通過化學實驗可以鍛煉學生的動手能力。二是設疑法，通過提出問題，激發學生興趣，讓學生在解決疑問的過程中獲得化學知識。三是競賽法，在課堂上舉辦一些化學知識競賽或者是實驗競賽等，讓學生通過競技的方法提高學習興趣，激發學生學習動力。這些教學方法對學生的化學學習起著十分重要的作用，教師在教學過程中應該合理運用這些方法。

2.生活化教學法。

在新課改中要加強化學學習與實際生活之間的密切聯系，使學生能夠運用化學知識解決實際問題。在實施這一教學方法時，教師要盡可能列舉實際生活中與化學相關的例子，讓學生成為課堂的主體，聯系生活中的實際問題，學以致用。

3.探究性教學法。

新課改要求在化學教學過程中從培養學生的創新能力，提高學生的探究能力出發，讓學生通過化學探究，提高學習興趣。在實施這一教學方法時，要注意以下幾個問題：

（1）樹立全新的課堂觀和學生觀。

在采取探究性教學方法時，教師需要轉變角色，做學生的引導者與合作者，學生才是課堂的主導。教師在教學過程中應該讓學生充分發揮個性和能力，發揮學生作用，讓學生主動探究。

（2）利用推理進行探究，在探究中總結規律。

化學教學過程中化學反應規律是十分重要的內容，在教學過程中教師如果只向學生介紹反應規律，不引導學生進行規律的推導，那么不僅不能提高學生的化學學習能力，反而會降低學生的學習興趣。因此，教師應該在化學教學過程中引導學生進行規律的推導。

四、結語

在新課改的要求下，化學教師在教學過程中需要面對更多問題和挑戰，這就要求化學教師不斷強化教學能力，創新教學方法，提高教學水平，這樣才能進一步激發學生的學習興趣，保證化學教學質量。