初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探究

王偉春

摘 要： 教師要有一套有效的教學(xué)方法，使得學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，本文就初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法作了探討。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)方法

一、引言

如何在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)揮對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是所有初中數(shù)學(xué)教師都必須面對(duì)的課題。科學(xué)合理的教學(xué)方法對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著事半功倍的作用。因此，對(duì)數(shù)學(xué)教師而言，不但要擁有豐富的理論知識(shí)，還必須有一套卓有成效的教學(xué)方法。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，做好指導(dǎo)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，引導(dǎo)他們從“學(xué)會(huì)”過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生應(yīng)做到課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真、課后復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等，并把接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生彼此間進(jìn)行“在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作”，通過(guò)這樣的方法達(dá)到雙贏的效果；應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；應(yīng)做好對(duì)學(xué)生思維方式的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、綜合、類比、概括等思維方式；應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將“聽(tīng)、讀、評(píng)、議、問(wèn)”這五字訣運(yùn)用好，成為學(xué)習(xí)的主人；應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不要局限于課堂和課本提出的解題方案，支持學(xué)生大膽創(chuàng)新，使其尋找更多的解題方法，促進(jìn)其思維發(fā)展。

學(xué)生只有掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，并將它運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能獲益無(wú)窮。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

在新課程改革的推動(dòng)下，教師成為學(xué)生的主導(dǎo)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣的教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生樹(shù)立自信心，還能讓他們實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給所有的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，讓學(xué)生的參與和表現(xiàn)欲望得到滿足，讓他們動(dòng)手操作，并讓學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來(lái)，鼓舞他們尋找其他的解題思路和解題方法，最大限度地對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維方式進(jìn)行了解。例如在教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)的有理數(shù)加法時(shí)，有這樣一道題：若|x+2|與|2y-3|互為相反數(shù)，請(qǐng)求出x+y的相反數(shù)。部分學(xué)生能夠算出結(jié)果，卻無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出解題方法。這時(shí)教師可以告訴學(xué)生自己相信他們都會(huì)解答，只是無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言表述，先好好地思考一下。

四、重視學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)揮其思維及想象力。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視學(xué)生的“動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)”，讓學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)感受新知識(shí)，了解新知識(shí)，并對(duì)它進(jìn)行掌握，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，并提高思維能力。例如在教學(xué)圓柱和圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖時(shí)，教師為了讓學(xué)生更直接、深入地了解，可以在課前要求他們做好如下準(zhǔn)備：一把剪刀和一個(gè)紙制的圓柱。在課堂上，向?qū)W生提出了問(wèn)題：將圓柱展開(kāi)，它的側(cè)面會(huì)是什么圖形？如果隨著母線將圓柱的側(cè)面剪開(kāi)，展開(kāi)圖的每條邊和圓柱的哪些數(shù)據(jù)有關(guān)，有什么關(guān)系？圓柱的側(cè)面和圓柱展開(kāi)圖之間存在什么關(guān)系？先讓學(xué)生思考，然后再根據(jù)要求動(dòng)手實(shí)踐，將圓柱剪開(kāi)，輕松地將以上的三個(gè)問(wèn)題全部弄明白。

對(duì)初中數(shù)學(xué)而言，解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的最好方法就是要有化歸思想、分解思想、符號(hào)思想、分解轉(zhuǎn)換思想及方程、函數(shù)思想。這些思想在教學(xué)過(guò)程中往往單獨(dú)或交替產(chǎn)生作用，有明確的分工，能幫助學(xué)生解析問(wèn)題，從本質(zhì)上提升課堂教學(xué)水平。數(shù)學(xué)思想是基于對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)，它是根據(jù)部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)出來(lái)的對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性分析。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生會(huì)形成一定的數(shù)學(xué)思想方法。如果說(shuō)方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為的話，那么思想則是數(shù)學(xué)教學(xué)的精神所在。對(duì)數(shù)學(xué)而言，建立及培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想是極重要的。數(shù)學(xué)思想方法有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生培養(yǎng)出現(xiàn)代化的審美情趣，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并積極探究能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其全身心投入學(xué)習(xí)。唯有如此，才能幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。