提高小學數學課堂教學效率的嘗試

王水

摘 要： 小學數學是一門基礎課程，在課堂教學過程中，小學數學教師面臨的最大問題是如何提高課堂教學效率，對我們提出更高的要求。在一節課的時間里，花10到20分鐘的時間完成教學內容，把剩余時間留給學生，給予他們更多思考和探究的時間，有效提高課堂教學效率。因此，這就要求教師清楚地了解每一位學生的實際知識能力，還要了解每一節課的難易程度，培養學生的動手操作能力，多利用多媒體創設情境，使得數學課變得生動有趣，不再枯燥無味，吸引學生的眼球，激發他們學習數學的興趣。

關鍵詞： 小學數學課堂 教學效率 提高策略

課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的教材、新的教法使教師充滿激情，使學生充滿活力，使得數學教學過程變得更有趣和精彩。但在“熱鬧”的課堂背后，冷靜下來，反思那些已經被大多數教師積極采用的新的授課方法，比如情境設置、動手實踐、主動探究、合作學習、算法多樣化等，我深深感到我們在理解新課程、新理念上還有誤區。有些教師過于追求改革的形式，而忽略了數學教學目標的基本出發點，丟掉了傳統教學中的一些優秀做法，喪失了小學課堂教學的有效性原則。小學數學新課程標準指出，小學數學教學的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。要在有限的教學時間里讓學生得到充分發展，給與小學生更多的時間思考和討論。因此，如何提高小學數學課堂教學效率呢？在經歷多年的新課改之后，反思我的做法和效果，愈發感到對新理念、新課標、新教材、新教法應該有科學的、理性的、切實的理解。

一、提高小學數學課堂教學效率的必要條件是利用學生已有的知識和經驗

數學學科具有系統性和邏輯性。前后知識都是有聯系的，前期的學習是后期的深化和發展的基礎。因此，小學教師在課前課程設計過程中就要更多地考慮學生前期所學的知識，為他們創造他們熟悉的知識環境，使他們很快進入學習狀態，慢慢引入新的知識，使他們覺得很簡單，增強學習自信心。使他們感覺到學習的樂趣，這樣就會在小學數學課堂教學中提高效率。因此，小學教師要在課前準備時注意降低難度，找到新內容與舊知識的聯系，特別是如何簡單引入新知識點的環節設置，使學生很容易進入新知識的學習，提高學習新知識的效率。

二、提高課堂教學效率的重要手段就是培養小學生動手操作能力

在小學課堂教學中，主體是學生，教師是學生的領路者。教師引導學生的學，使他們更多地自主思考和參與課堂教學，不斷挖掘自己的學習能力，這其中一個關鍵因素是小學生的實際動手操作能力。例如，在教學“長度單位、面積單位”時，要讓學生多動手操作、實踐，測量身邊的實物，度量書本、桌面、黑板、地面、籃球場等的長度，算一算它們的周長和面積，從實物的數據中加深對“厘米、分米、米”和“平方厘米、平方分米、平方米、公頃”等單位的理解。學習“三角形的認識”時，讓學生先用三條線段畫各種各樣的圖形，然后分辨這些圖形哪些是三角形，哪些不是三角形。這樣學生對“由三條線段圍成的圖形”這一概念定會有清晰深刻的認識。比較簡單的數學知識，學生通過動手操作，擺一擺，摸一摸，畫一畫，量一量，測一測，就可能有所發現。通過自己動手獲得的知識，理解深刻，記憶牢固，運用時能得心應手，靈活自如，學生學得很積極主動，提高實踐能力，使數學源于現實并用于現實，這就是學習數學的目的。

三、提高課堂教學效率的措施是提高學生課堂參與度

每一位學生都參與到課堂教學中是提高課堂教學效率重要因素，課堂學習氛圍越好，越有利于學生的學習。因此，在進行課堂教學設計時要從學生容易理解的角度引導，使他們感覺到自己是學習的主人，激發他們在學習中的參與欲望。在《數的大小比較》這一節課的教學設計時，教師提出讓班里的學生找到身高最高的和最矮的，學生的小手舉得高高的，爭先恐后地發表自己的看法，這時學生的討論達到白熱化的程度，有的還爭論得面紅耳赤，都積極參與課堂活動。這樣學生有了濃厚的數學學習興趣，提高了學習主動性。學生始終處于積極思考中，成為問題解決的主角，老師是助手，增強學習的主動性和解決問題的欲望。

四、提高課堂教學效率的工具是現代化的多媒體

由于小學生年齡小，自身的控制力很差，因此在課堂教學中，小學生很容易出現注意力不集中、學習效率下降等問題，這就要求我們教師要辦法。隨著科技的發展，社會越來越重視教育，現在全國大多數學校都在使用多媒體，這給數學老師帶來便利，因為多媒體教學能吸引學生，使學生保持最佳學習狀態。如在教完組合圖形的面積計算后，學生會做，這時可以通過多媒體在電腦上出示學校或社區的一個花壇，要求學生利用學過的知識求出花壇的面積。學生一看，很熟悉，興趣又提高，開始新知識的學習和探究。

因此，在小學數學教學過程中，我們一定要知道我們所教的對象是小學生，要及時做好課前課程的設計，更多地考慮學生的實際知識能力水平，注重如何引導學生的動手操作，如何利用好媒體資源，如何創造他們熟悉的知識環境，努力為學生營造適合學習和探索的氛圍，使學生真正成為知識環境中的活動者，真正成為探索活動的主體。在實踐過程中，不斷提高學生學習的能力，提高課堂學習效率，使他們在有趣的數學學習中健康成長。

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